小学语文高段教学中如何调动学生参与课堂互动的积极性

2020-09-10 04:53曹竹林
家庭教育报·教师论坛 2020年38期
关键词:高段教学课堂互动调动

曹竹林

【摘要】小学语文课堂应充满乐趣,让每一位小学生都能积极参与进来。这样小学生才能成为课堂的主人,并调动自己的学习主观能动性。所以为了体现语文教学特色,激活课文课堂的生命力,教师应灵活应用多元教学方法,留给小学生足够的时间,充分发挥他们的积极性,最大程度地激发小学生的学习兴趣和能力,才会让小学生拥抱精彩的课堂,并让语文教学成为一道亮丽的风景线。

【关键词】小学语文;高段教学;课堂互动;积极性;调动

前言:

小学高段语文教师,应用奖励、比赛等教学策略开展课堂教学,十分符合小学生喜欢受表扬、得奖、好胜的心理。会使小学生主动参与到课堂的教学活动中,并不断提高积极性。教师要不断创新教学策略、教学方式,使小学生将自己的情感融入到课文中,才会进一步促进小学生的学习效果,并对课文留下深刻的印象。对于其以后的学习和成长,都有重要的意义。

一、让小学生与课文对话,点燃互动热情

小学教材中的课文,十分符合小学生的认知水平。同时,一些课文也与小学生的生活有许多交集。教师在教学过程中,要积极应用教学策略,促使小学生与课文对话,会有效调动其内心的情感,并让小学生的注意力充分集中到课堂上。而且,会对语文知识的学习充满兴趣。这就需要小学语文教师,要找到课文与小学生的共通之处,才会使小学生将自己充分融入到课文的情境中,并与此深度对话。与此同时,会让小学生的情感有效被激发,使其积极性大幅提高。

比如《好的故事》这篇散文诗,是鲁迅描写的一个美好梦镜。写作背景离小学生的生活比较远。教师在教学导入时,可以抓住“做梦”这一现象,引起小学生联想,促使其与文本对话,之后在引入课文,就会使小学生充分融入到课文的情境中,并良好激发他们的情感。教师可以提问:“同学们,你们都做过哪些梦呢?在梦中有好的故事吗?”。就会使小学生的思绪被调动起来,纷纷分享自己的美好梦境。课堂上的气氛也会变得愉快和活跃起来。接下来,教师在引入课文:“鲁迅先生也做过美好的梦,其中的故事令人十分向往,同学们想知道他做的梦中,有怎样的美好故事吗?”。就会激发小学生的学习热情。然后,教师在对“综、锦、萍”等生字,以及新出现的词语加以教学,为小学生完整朗读课文做好铺垫。此后,教师再带领小学生去朗读课文。并且,指导小学生一边读一边想象,课文中的梦境是什么景象。就会让小学生充分融入到课文的情境中。教师在深入开展教学活动,就会使小学生快速的理解。与此同时,小学生的积极性也会不断提高,提升学习效率。

二、抓住小学生心理,设计奖励制度

小学阶段的学生,好奇心强,喜欢受表扬、得奖励。并且,活泼好动。但之所以在语文课堂上,表现不积极的原因,是语文课程并没唤起小学生对其浓厚的学习兴趣、以及小学生积极回答不同问题的热情。在课堂上缺乏良好的互动,会让小学生对相关知识及问题,缺乏主动深入学习的意识。小学生的积极性也不会得到良好调动。为此,教师可以抓住小学生喜欢受表扬、得奖的心理,积极设立奖励制度,吸引其可以主动参与到课堂的教学活动中。不仅可以让其积极与教师互动,还让其达到深入学习的良好效果。

比如《自相矛盾》这篇文言文,同时也是一个有趣的寓言故事。小学生在没有对其学习之前,会不解其中的内容,学习的积极性也会较低。为了进一步调动水平的学习积极性,教师就可以通过每回答一个问题,或是每翻译正确一个词语、语句,就可以得到一朵小红花的奖励。有效激发小学生积极与教师互动。同时,也会让他们的学习热情、积极性得到良好开发。教师在教学时,可以先向小学生讲明:“同学们,今天我们来学习一篇十分有趣的故事,同学们每回答一个问题,就可以得到小红花奖励,你们想要奖励吗?”。就会使小学生的情绪被有效调动起来。接下来,教师在播放这个寓言故事的相关视频课件,引入教学,就會使小学生积极参与到课文的学习中,并有效提高学习效率。

三、借助知识抢答赛,打造活力课堂

小学生好胜心强,天生具备一种不服输的魄力和勇气。如果引导小学生将这种精神用到语文知识的学习上面,会让教学得到事半功倍的效果。同时,还可以帮助小学生更加高效掌握语文知识。让小学生将不服输的精神转移到课堂上,教师可以利用语文知识抢答赛这一途径来进行有效过度。对于语文知识的选择,教师就需要立足教学内容,来总结和筛选相关语文教学内容中的知识点作为比赛资源。另外,教师可以灵活应用比赛。

如,在课程开始的初级阶段,教师针对小学生的预习情况,提问几个简单的小问题,哪名小学生抢答的问题越多,并且准确回答,就可以获胜。或者是在课程结束时,教师将课堂教学中所教授过的语文知识作为抢答赛的比赛内容。同样,哪名小学生抢答数量最多,准确性也最高,就可以赢得抢答赛。在此同时,也会使小学生的积极性明显提升。对于打造活力四射的课堂氛围也十分有效。比如,《夏天里的成长》这篇课文,课文内容意义深刻,但小学生需要深度领悟,才会懂得其中的深意。同时,也需要教师积极调动其积极性,才会收获更加理想的教学效果。为了让课文内容更具吸引力,教师可以依托课文内容,搜集相关的视频课件。此后,在引入生字、课文内容的讲解。在讲授相关知识后,教师就可以在课堂总结阶段,引入抢答比赛。教师可以融入得分机制,小学生每回抢答对一个问题,就可以得一分。在此过程中,教师要对抢答分数公开进行累计,抢答结束后,在就得分最多的小学生加以表扬和奖励。就会让小学生的积极性得到极大激发。或者,教师也可以提前将课文中的知识点,包括相关生字等知识,分别制作成卡片。让小学生通过识别卡片上的问题进行抢答,也可以达到理想的教学目的。

总结:

小学高段面临着升学的压力,小学生的学习压力也比较大。由于小学生的认知水平还比较低,他们从内心并不能充分理解步入初中学校的深刻意义。面对较大的学习压力,就会容易失去深入学习的积极性。语文是小学阶段十分重要的一门课程,教师要注重调动小学生在课堂上的互动热情,让其对语文知识学习的积极性不断提升,才会帮助小学生取得优秀的语文成绩。

参考文献:

[1]林爱兰.小学语文课堂提升学生有效参与度的策略研究[J].亚太教育,2019(12):83.

[2]黄云.激发小学生语文课堂参与积极性的策略[J].文化创新比较研究,2017,1(32):37+39.

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