浅谈新课改下小学数学教学质量的提高

姚志军

【摘要】社会的发展推动了教育领域改革，在这种形式下，新课标不断推进，为培养人才提高学生素质创设了条件与基础。与此同时，新课标的推进也对教学提出了更高的要求，在一定程度上促使了教学质量的提高。针对于小学数学教学，小学阶段为今后的理科学习发展奠定了基础，因此数学的学习是相当重要的。数学对于培养学生思维，开发学生智力有着十分积极的影响。但是要想学好数学，需要教师同学生一起努力。下面针对新课标改革下小学数学教学质量的提高展开探究。

【关键词】新课标改革 小学阶段 数学教学 提高教学质量

【正文】数学占据着三大主科的位置，重要性就不必言说了。如何学好数学发展数学，才是人们一直致力于探索的事情。由于数学学习的枯燥，逻辑思维较强等学习特点，给数学教学形成了不小的阻碍。而且相比于其他学科的学习，学生对于数学的学习更像是有一种距离感。这主要体现在，很多学生在作业时更倾向于先完成语文英语等学科，把数学放在最后。这也从侧面显示了学生对于数学持有一定的恐惧心理。

一、分析小学数学教学现状

1.1教师与学生缺乏互动

小学数学教学课堂教师与学生缺乏互动，一方面是受到传统思想与传统师生关系约束的影响，另一方面则是受到现实教学环境的影响。在传统的教育理念里，教师与学生多有一定的距离感，而数学的学习需要的是思维的交流与转换。可以说传统理念很大程度的影响了新的教学形式的开展，教师难以从传统教学形式中脱身出来，这使得以学生为主体的学习难以开展，学生还是更多的进行被动学习，从而影响了教学的效率与质量。

1.2数学教学与实际联系不紧密

为了面对应试性考试的需求，教师更加注重数学的理论知识，旨在保证学生的学习成绩，而忽视了数学教学与实际的联系。教师在讲解知识时往往更多的一昧灌输知识，针对性的进行更多训练。教师在进行教学时一昧的让学生进行题型的模仿，重复训练。但是这种教学一般脱离实际，使得学生的思维不能很好的转换，学生没有真正的学会，从而影响了教学的质量。

1.3教学形式有待丰富

随着新课标改革的推进，各种新的教学形式层出不穷。但是体现在小学数学教学的开展中却并不是很明显。数学的学习相对枯燥，因此教师要结合学生实际情况，不断丰富教学形式，合理开展教学。

二、探究新课标改革下提高数学教学质量的策略

2.1增强教师与学生互动，突出学生主体地位

要使学生学好数学，教师一定要认识到增强教师与学生互动的重要性。数学的学习不同于其他学科，学生必须与教师更多互动，紧跟教师思路，不断思考才能学好数学。因此教师在进行教学时要突出学生主体地位，多与学生进行互动交流，及时了解学生遇到的问题，以便于数学教学的开展。除此之外，教师也要注意，要多增强师生互动，构建良好的师生关系也是相当重要的。相比于有距离的师生互动，构建良好的师生关系，可以使教师与学生在课堂上更加开放，从而促进学生更多的进行思考，进而提高数学的教学质量。

比如在讲解北师大版本五年级上册图形的面积的内容时，教师在讲解时不要直接将结论告诉学生，而应该让学生有一个自主探究的过程。另外后面的课程会涉及到组合图形的面积等内容，教师在这个过程中应该多激发学生思考，让学生将组合图形分割成学生学过的图形来计算面积。最后再由教师来讲解进行总结。教师在课下也要多关注学生的学习动态，了解学生遇到的问题。通过让学生更多思考的过程，突出学生主体地位，而且培养了学生的数学思维。也在一定程度上改变了教学形式，有利于教学质量的提高。

2.2将数学教学与实际生活紧密结合

数学虽然具有抽象化的特点，但是不能否认的是，数学很大部分起源于生活应用于生活。人们利用数学来解决生活中遇到的问题，很大程度便利了人们的生活。教师在教学时要注意将数学教学同实际生活相联系，拉进学生与数学的距离。这也在一定程度上起到了创设生活情景的作用，会使原本枯燥的数学问题变得有趣生动起来。传统教学采用的教学方式更多的是通过习题理论等“冰冷”的学习手段进行的，将数学教学與实际生活密切联系在一定程度上打破了数学教学的局限性。

比如在开展北师大版本三年级数学概率的内容时，教师就可以将理论与生活实际相结合，来合理开展教学。在讲解摸球概率一节时，人们都知道同一个布袋里的球，同一颜色数量比较多的球摸到的概率就会大。但是在讲解时，则更注重自主探究的过程。教师可以准备布袋子，两种不同颜色的球进行摸球，多进行几组实验进行从而得出结论。通过实验的方式得出结论，使得理论更加可靠。同时这种理论与实验相结合的教学方式，也在一定程度上拉进了学生与数学的距离，激发了学生学习的兴趣。

【结束语】

小学阶段的数学教学应当引起人们的重视。小学阶段本就是培养行为习惯个性思维的关键阶段，因此要注重小学阶段教学的开展。针对于数学教学，数学教学需要更多的思考，也更加具有条理性与逻辑性。因此教师要更多的引导学生，让学生更多的独立思考，从而培养学生的数学思维。要提高数学教学的质量，针对于数学教学的现状，教师应当积极做出改变。教师应该与学生构建良好的师生关系，以保持师生之间的良好互动。由于数学应试性考试的要求，不少教师在教学中偏离了中心，只是一昧的重视学生的学习成绩。而很少将实践与数学理论结合，教师在认识到问题的严重性，并争取在教学让学生有更多实践的机会。

【参考文献】

[1]王晓欢，张娜. 创设问题情境 构建高效课堂[J]. 河南教育（教师教育），2021，（08）：84-85.