如何有效提高农村小学数学教学质量

张立新

摘 要： 农村学校自然条件差，布点多而散，尤其是教学点和薄弱学校学生流动大、所剩学生少、办学条件差、教师生活艰辛，教师队伍极不稳定，因此教学质量差。要想缩小城乡之间的差距，使教育均衡发展，提高农村小学的教学质量是非常重要的。

关键词： 农村小学 数学教学 提高教学质量

如何有效提高农村小学教学质量呢？就小学数学教学，我谈几点体会。

一、循序渐进，培养学生良好习惯

农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。比如上课时，同学们没有准备好这节课该用的书、练习本之类的文具，等老师说上课了才开始稀里哗啦地拿书，更不用说提前预习了。还有，做作业时书写凌乱、抄错题目、审题不严、随意涂抹等。特别是有近一半的留守儿童学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯，回家不听爷爷奶奶的话，不认真完成作业，必须老师督促。这就要求教师教学中要从学习风气和学习习惯抓起，不厌其烦地加以引导，循序渐进。学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从作业书写、课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等方面，多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。

二、奉献爱心，全力关注留守儿童

现在的农村父母多数外出打工带走孩子，但那些留在家的孩子只能跟着爷爷奶奶，在老人的宠爱下，放任自流，学习不闻不问，导致学习成绩较差。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”所以老师要充满爱心，爱岗敬业，克服困难，在平时的学习中关注这类孩子，给予他们更多的爱，更要严格要求他们学习，使他们对学习保持浓厚的兴趣。这就要求教师课下和他们多交流，让他们感觉到老师和蔼可亲，老师很喜欢我，这样他们就不好意思不认真完成作业了。还有该表扬的时候就表扬他们，让他们感觉到自己在班级中是有地位的，这样他们的学习积极性得以调动，认真地完成作业，成绩也就能很快提高了。

三、改变传统，建立平等师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动状态，成了接受知识的“容器”。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，所以教师一定要成为学生的良师益友，建立平等民主的师生关系。要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂上，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中，营造和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

四、深钻教材，创新优化教学方法

1.教师要不断学习，总结经验，更新教学手段，掌握数学技术。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，不需要教师多言语学生就可以自己领悟数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。由于农村经济条件差，不能每节课都使用多媒体辅助教学，这就要有选择性地应用多媒体上课。学生参与的热情高了，教学质量自然就提高了。

2.根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更努力学习，学习效果更显著。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们要利用这种心理使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

五、走进生活，激发学生学习兴趣

多年以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学习一个新的知识，就要鼓励和引导学生深入生活实际，解决一些实际问题，真正做到学以致用。数学源于生活，寓于生活，用于生活，生活中充满着数学。在小学数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学、用到数学，而不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

六、尊重人格，做好后进转化工作

1.关心爱护后进生，尊重他们的人格。教师的爱心、尊重是学生进步的动力。后进生特别需要温暖和热爱，因为他们经常在人格上得不到尊重。这时老师更应该爱他们，并且要爱得深沉、爱得真切、爱得持久，才能改变他们对人对事的态度，从而产生不改正错误就对不起老师的心理。

2.培养和激发学习动机。教师要一分为二地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。任何学生都有积极的一面，教师若能利用这些积极因素克服消极因素，那必然会收到事半功倍之效。

总之，在我们的教学工作中，必须把知识更好地传授给学生，为他们创造良好的学习氛围，使他们在快乐中学习、在快乐中成长，在今后的工作中不断探索行之有效的教改之路。