探究小学语文高段如何进行阅读教学

申海岩

【摘 要】 在小学语文课堂教学中，教学开展的主要形式就是带领学生阅读一篇篇的课文内容，让学生在这个阅读过程中学习、积累必要的基础知识，并且在阅读的过程中，不断地强化小学生的语文能力，让他们在思想上受到感染，审美情趣得到一定的培养。此外，小学高段的语文阅读教学也承接着小学中段，并且又衔接着初中的语文教学，影响着一个学生终生语文能力的形成，因此，我们语文教师要能够认识到高段语文阅读教学的重要性，在具体的阅读教学中，切不可掉以轻心。

【关键词】 小学语文；高段教学；阅读策略；兴趣培养；积累

【中图分类号】G623.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

一、引言

阅读在小学语文教学中占有很重要的位置，作为语文教学的重点也是难点环节，如何进行阅读教学，如何让学生喜欢阅读、爱上阅读、提高阅读效率、最终实现阅读成绩和能力的提升，是很多老师一直在探讨和研究的问题。在教学过程中，教师要能够引导小学高年级的学生逐渐养成良好的阅读习惯和行为，以此来逐渐提高阅读能力和阅读效率。本文主要从以下几点进行研究。

二、培养学生的阅读兴趣是基础

兴趣是最好的老师，这是每一位教育工作者都达成的共识。同样，对于小学语文高段阅读教学，也要培养学生的阅读兴趣，这样能够激发学生的学习热情。因此，在阅读教学中，培养和提高小学生的阅读兴趣是每一位语文教师都比较关注的问题。想要从根本上解决小学生阅读兴趣不高的问题，其中最重要的一条就是要提高学生在阅读过程中的参与度，但是，教师如果总是使用以往的教学模式，在课堂上还以自己的讲授为主体，单方面地向学生灌输内容的话，学生的学习兴趣就很难提起来。因此，在阅读中，只有让学生积极主动地参与到教学活动中来，让学生在课堂上能够畅所欲言，让他们把自己的阅读感想表达出来，教师再给予他们足够的时间和空间来展示自己的阅读成果，学生的阅读兴趣才会逐渐地激发出来，长此以往，学生也会主动地参与到阅读的教学中来，并且还能够主动地配合教师的教学，这样，学生的阅读效率也会随之得到提升。

三、打好基础是关键

小学高段的学生通过了低段、中段的素材积累，自身也掌握了一定量的汉语词汇。但是，随着阅读篇幅的不断增长，阅读难度的不断加大，这就需要学生要具备更多的词汇量来满足高段阅读素材的需要。因此，在高段阅读教学中，语文教师要想提高学生的阅读效率，首先就要注意拓宽学生的汉语词汇量。比如，可以让学生熟记课文中常出现的一些生僻字词，并且能够将其画出来记在本子上，有空的时候要常翻阅、记诵。此外，教师还要将课外阅读中一些文本中有关的字词、学生容易出错的词语等，再次让学生进行记诵，让学生在反复的背诵中掌握和理解这些词汇。再次，对于成语的普及也要加大力度，小学高段的语文学习承接着初中阶段的语文学习，这就需要学生必须要能够以扎实的语文知识做为基础，只有这样，才能够促进学生在今后的学习中轻松地应对语文阅读。所以说，识别字词句对于提高阅读效率就显得很重要了，只有让学生把握好最基础的知识，学生们才能够做到发音准确、无错音的现象，阅读效率也会随之得到提升。

四、引导学生学会应用

语文的学习资源和实践机会到处存在着，教师要能够让学生更多地去接触这些语文材料，在大量的语文实践中掌握并且还能够有效地运用语文的规律。比如，在阅读教学中，教师要积极地引导学生通过具体的应用来巩固自己的学习成果，引导学生能够有效地去学习和体会文中作者怎样进行的遣词造句以及表情达意的方法；此外，还要能够引导学生把阅读与写作有效地相结合起来，在习作中能够有效地运用阅读学习中掌握到的一些知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，以此来达到学以致用的目的，进而再多方面地促进学生语文能力的提高。

五、加强对学生的课外阅读指导

在小学语文阅读教学中，课外阅读也是非常重要的一部分，良好的课外阅读能够提升学生的语文综合素养。课外阅读对学生的自觉性要求也更高，它需要学生能够合理地利用好自己的课外时间，并且还能够有效地完成一定量的课外阅读任务，对于培养小学高段学生的阅读能力有很重要的作用，老师只要稍加引导和督促，他们就会自觉地完成规定的课外阅读任务了。教师还要帮助学生建立合适的阅读方法，让学生能够对课文进行有效的分析和理解，领会作者的写作意图和塑造的人物形象，并且在分析中，掌握一些阅读技巧，提高学生的思维能力，并且还能够逐渐地提高学生的阅读效率和能力。

六、找准“练笔处”，讲究读写有效地相结合

叶圣陶老先生在《阅读是写作的基础》一文中曾指出：“学生的写作能力和阅读能力是密切相关的，阅读得其道，无论在思想吸收上还是技术训练方面都会对写作有很大的帮助。”阅读是写作的基础，写作是阅读材料的具体表现形式，阅读和写作二者之间是相辅相成，密不可分的。因此，在阅读教学中，教师就要能够充分地发挥阅读的作用，以阅读作为引子，进行引路，实行读写结合，以此来提高学生对语文知识的运用能力。比如，课文中有的故事性比较强，可读性也较好；有的则与学生的实际生活近，这些都更能让学生在情感上产生共鸣。比如，有些情感比较强烈的阅读材料，对于学生的心灵有很大触动。学生一般也都比较感兴趣，因此，教师应该借助于学生们的学习热情，趁机对学生进行读写能力的训练。尽量让学生在每一篇的阅读过程中，都能寻找到“练笔处”。让人文性在练笔中得到有效的施展，因此，教师在阅读教学中，要能够在课堂上给学生腾出一些必要的练笔时间，让学生把在阅读中积累的资料通过“练笔”发挥出更大的作用，这样既能提高学生的阅读效率，也能提高学生的写作水平，从而有效地提高学生的语文素养。

综上所述，在小学语文高段阅读教学过程中，要想提高学生的阅读效率，语文教师就要能够立足于学生的实际，从学生的实际出发进行阅读教学，在阅读的过程中，还要能够培养学生的阅读兴趣，在激发学生阅读兴趣的基础上，能够通过问题的设置，来引导学生进行有效的思考、探究，让学生更好地深入到文本的阅读过程中来。此外，还要能够引导学生把阅读学习与写作有效地相结合，在写作中运用阅读中掌握的一些语言知识，增强学生的语文综合能力，多方面地提高学生的语文应用能力，以此来提高语文教学的整体效益。

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