体育游戏在初中体育教学中运用的策略

朱光耀

【摘    要】近年来，为了丰富体育教学手段，体育游戏成为了体育教师在教学中常用的教学辅助手段之一。而体育游戏，相较于传统的体育课，更具趣味性，同时也保存了体育活动本有的竞争性，深受学生们的喜欢。

【关键词】初中体育  体育游戏  运用策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.154

在运用体育游戏这一策略时，怎样能够在保留娱乐性的前提下，充分融入到教学过程中，最终顺利完成教学目标，是作为初中体育教师应该思索和研究的问题。那么本文就体育游戏在初中体育教学中运用的策略给出以下建议。

一、体育游戏在教学环节中的运用策略

在教学中运用体育游戏，教师需要注意最基本的一点是，不能停留在游戏层面，而是深入到教学层面。要让学生们在享受体育游戏带来的快乐的同时，学习体育技能，收获团结协作的精神。

1.热身活动。在传统体育课堂中，正式课程内容开始之前，教师会让学生齐做准备活动进行热身。防止学生因为突然进行具体运动所引发的不适。常见方式基本都是做操或者慢跑。学生在此环节中因为重复的内容，难免会产生厌倦心理，也很难将注意力快速集中到课堂。那么，体育游戏就可以改善这些问题。比如用脚来完成“剪刀、石头、步”的游戏，学生向上跳，落地之后，用双脚来呈现三种形式。教师可以引导学生跳的越高，落地越慢，那么胜算就会更大。在做这样的活动时，教师应注意最好以小组为单位进行，保持队列完整性。

2.体育技能教授。体育技能教授是整堂体育课最重要的一部分。在此环节选择体育游戏，则需要根据所要教授的内容和必须达到的学习目标，制定和选择起来难度较大。教师同时也要根据学生身体素质，选择运动量适宜，兼顾趣味性和教学性的体育游戏。

3.结束活动。结束活动标志着一节体育课的结束。目的是为了帮助学生的身体和心理从兴奋状态慢慢至平静状态。同时也是为了缓解他们的疲劳。比如跟着音乐节拍做一些放松练习，或者让同学们分享一些有趣的事情。

二、体育游戏运用的依据

1.分析教学对象和数量，选择体育游戏。初中生基本都处在身体发育的强盛阶段，身体各项机能条件是远远不如成人的。身体的灵活性和柔韧性较好，但是力量较弱。在心理上，该阶段的学生因为逐渐有了自己的想法，情绪不稳定，因此，在选择体育游戏时，体育教师要考虑学生的诸多因素，如性别，年龄、身高、体重等等，并且要在一定程度上遵循学生的意愿，量力而行。教师尽量提前组织语言，简洁明了的向同学们讲解该体育游戏规则。让学生快速的明白，并且有序进行。同时也需要考虑学生人数，如果人数较多，可以选择“网鱼”、“听数报团”等游戏，如果授课班级人数较少，则可以选择“钻山洞”、“推小车”“贴膏药”等游戏。保证每位学生的参与度。

2.根据场地情况，选择体育游戏。要根据本校的操场、室内运动场选择适当的体育游戏。最大程度地方便体育游戏的開展。对于操场较小的学校，就需要选择一些空间占用小的游戏进行，比如跳绳游戏。同时也要充分利用学校当中现有的资源。

3.根据教学内容选择体育游戏。体育教师在选择体育游戏时应该注意，体育游戏始终是为教学内容所服务的，它的作用在于促进整堂课教学目标得完成。因此要考虑该体育游戏能否帮助学生更准确的掌握动作要领和运动技巧。要能突出一节课所要教授的重点、难点。并且能够调动学生学习的热情。比如在篮球移动技术教学上，可以通过身体素质的锻炼，来提高学生的该技能。但是枯燥地练习几次之后，就会让学生丧失对于该技能学习的兴趣，甚至降低学生的反应能力。如过加入体育游戏加以辅助，就能有所改善。比如在练习急停急起时，通常都是学生根据老师的号令来停止或启动。而“贴膏药”游戏就非常适合辅助这一教学内容。具体为教师组织学生围成两层的圆圈，圆圈大小可根据学生确定，同时前后人员身体贴近。任意选择两名学生。一个是追人者，另一个则被追。两人都可以在圈内圈外穿插跑。在过程中，如果追人的学生触碰到被追学生身体的任何部分，则角色互换。被追的学生也可以喊“贴”，贴在任何一对同学的前面，这时被贴的人就成为新的逃者。这样学生在游戏中，不知不觉就提高他们的反应速度。

三、运用体育游戏的注意事项

1.教师要做好准备工作。在运用体育游戏时，教师一定要提前对实施该体育游戏时会发生的情况有所预判。不要让正常的教学因为体育游戏的加入而变得混乱。特别是体育游戏规则的讲解，如果教师不能快速简单明了的讲解，那么整节课就此浪费，还有体育游戏所需要的器材和场地，都是教师作为组织者应该提前考虑的。

2.游戏的健康性。在运用体育游戏时，要选择促进学生身心健康的游戏。青春期的男女学生，正是身体发育的敏感时期。因此，要注意选择身体触碰较小的体育游戏。或者在开展活动时，分成男女组。男女学生在正常范围内，如手的触碰，是允许的。但是若需要身体贴近时，一定要注意把握距离。

3.游戏的安全性。在运用体育游戏时，要考虑初中生的身体情况。负荷过重、幅度过大的游戏最好不要采用，避免学生在活动中受伤。同时在开展体育游戏活动前，教师也要考虑场地状况是否适宜开展体育游戏。以及在活动中，要避免学生过分投入，而产生的碰撞，摔倒等意外情况，以及情绪上的过激行为。都需要教师在实施时密切关注。

4.活动结束的评价。体育游戏结束后，教师要用鼓励性的给予学生正向的评价，同时要向学生强调活动的真正目的在于帮助他们更好的完成学习目标。因为体育游戏本身具有竞争性，而初中时期的学生明辨是非能力较弱。很容易忽略活动的本质，过分强调输赢。那么教师的评价一定是公正的，而不能偏向某一组同学或者某一位同学，加剧学生的心里矛盾。如果发现同学因为游戏而产生不满的情绪，教师要通过语言进行巧妙地化解。避免因为游戏而导致的冲突事件。

总之，体育游戏是为了辅助体育课更为有效的进行而采用的一种策略。而它地运用，则需要教师是对于教学实施的对象、教学环境、教学目的等因素多方面综合的进行考虑。体育游戏有机地融入到体育课堂中，能够改善传统体育课堂的一成不变，极大的促进体育教学的效果。而想要达到此目标，就需要各位初中体育教师在教学实践中不断的思考、学习、反思、总结和创新。

参考文献

[1]周滨.寓教于乐，让体育课堂其乐融融[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，（9）.

[2]余小兰.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].速读（下旬），2016，（11）.