电工技能培训项目的探究

陈晓磊　王建荣

【摘要】电工技能培训是一门实践性强的课程，是自动化专业课程的重要核心课程之一。以培养学生的实践与创新能力为目标着重培养学生的职业能力。

【关键词】企业需求  职业能力  技能实训

近几年来，我校一直坚持教学改革，探索教学模式，不断地在新形势下转变教学观、学习观，全面发展学生的综合素质，着重培养学生的职业能力，提倡以培养学生的实践与创新能力为目标，着重探索改革实践教学体系的途径，提升学生的创新实践能力。通过企业调研，学生信息反馈，电工实训技能的培养应以职业技能鉴定为参照来强化技能训练.况且，基于河南省中等职业教育技能大赛系列活动：全员化竞赛项目1、电气安装与调试（维修电工）2、电子电路安装与测试3、机械零部件测量与绘图等各种技能大赛，以及1+x证书制度的考核都对电工实训项目提出了新要求，新方向。所以我们要参照技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，这样才有利于学生劳动就业，为企业培养真正“实用”的人才。

电工技能培训项目是电气运行与控制专业的技能操作培训专业课，其目标是培养学生具备从事电气运行与控制专业相关工作的技能，使本专业学生能获得相应的维修电工职业资格证书。

根据河南省工业学校实训工作要求，参考《河南省职业学校电气运行与控制专业教学标准》，我系几位教师经过商讨，在内容安排上，将《电工基础》《维修电工技能训练》两本书的重要知识点揉合在一起，在保证知识连贯性的基础上，着眼于操作技能，力求浓缩精炼，突出实用性，同时，依据“维修电工国家职业标准”中对中级维修电工的要求，设计了为期两周的实训课程。共分为十个实训项目，同时围绕十个项目来选择课程内容，变知识本位为能力本位，以任务与职业能力分析为依据，确定职业能力培养目标。在实训中，教师以项目为单位组织教学，拓宽知识层面，引出相关专业理论知识，让学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

一、技能培训目标：以企业需求为导向，参照职业技能鉴定考核要求，以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，以培养学生专业技术能力和综合素质为目标。培训目标：

1）会使用常用电工仪器仪表与电工工具。2）能进行安全用电操作与急。3）能进行钳工技能操作4）能进行各种导线连接。5）能安装量电与配电装置6）能识读电气原理图、结构图和接线图。7）会安装设计简单照明线路。8）能识别与检测常用电工原件。9）会检修电路，会排除简单线路故障

二、职业能力目标：电工实训是为了培养学生的实操能力，还培养学生具备高素质劳动者和中高级专门人才所必须的基本理论知识应用能力，进一步提高职业技能。为适应培养知识面宽广、适应性强的复合型高技能人才的要求，我们强调方法与应用，着重培养学生分析解决问题的能力和综合应用的能力。要求学生：1）掌握电工技能实训的安全操作规范.具有安全操作意识。2）具有提出问题，分析问题，解决问题的能力。3）操作规范，安装顺序合理，检修思路正确。4）会根据任务要求，设计简单的电气控制线路，并进行安装与调试。5）具有较强的逻辑思维能力与创新能力。6）获取新知识的能力、独立学习的能力。7）制定、实施计划的能力

三、社会能力目标： 电工实训要求在教学过程中注意渗透思想教育，培养学生的辨证思维，加强对学生的职业道德观念的培养。同时让学生具备较强的工作方法能力和社会能力。

1）培养学生具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。2）培养学生具有团结协作的团队精神。3）培养学生高效、经济的工作意识。4）培养学生工作、学习的积极主动性。5）培养学生爱岗敬业的工作作风。6）培养学生的安全意识和环境意识。

四、实训方法和实训项目的确定。采用小组为单位的实习工作方式。在实习指导教师下达实习任务后，学生先独立收集信息，然后以小组为单位进行讨论，并拟定小组工作计划，学生按计划完成实训项目。在这过程中，包括工作与检验的相互交替，且不断的反馈，可以调整工作进度和修订方案。实训项目结束后，要及时进行实习评价。不但对任务完成情况，还要对学生的过程行为、工作态度、责任心等方面认真评价。实习指导教师要注意仔细观察学生完成全部实习过程中的各种行为，从而判断每个学生各種能力的情况，及时指导并给予必要的帮助。实训项目如下：

项目一  认识实训室与安全用电   项目二 常用电工工具的使用

项目三  元件的识别与电路的连接   项目四  便携式仪表的使用        项目五  直流单臂电桥测电         项目六  日光灯的安装

项目七 导线的连接               项目八   照明装置的安装

项目九  量配电装置的安装        项目十 电动机的维护与检修

总之，在整个实训过程中，要以学生为主体，教师为主导，着重培养学生全面素质和综合职业能力，以能力本位为基本指导思想，以培养学生全面素质和综合职业能力为教学的最终目标。引导学生积极思维，大胆探索，开拓思路，最大限度地调动学生的积极性，使学生综合职业能力得到不断的培养和提高，为学生的发展奠定坚实的基础。