绘本阅读中幼儿情感教育的渗透与思考

内容摘要：幼儿园教育教学工作除了知识技能目标外，还有重要的情感培育目标。绘本阅读符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的日常生活，能为幼儿情感教育提供重要支撑。笔者在中班绘本阅读中尝试情感教育的渗透，对绘本阅读的情感共鸣、教育价值、路径选择进行思考。

关键词：幼儿发展 绘本阅读 情感教育

中班在幼儿园三年有着承上启下的作用，是幼儿接受情感教育的关键期。在当前经济社会发展中，高智商的“天才”孩子数不胜数，恰恰在这些高智商的孩子中，却有不少出现低情商，直接影响他们以后的工作、生活及社会活动质量。作为新时代幼儿教育工作者，如何基于绘本阅读渗透幼儿情感教育，具有重要的现实意义和育人价值。为此，笔者以《团圆》《好朋友》等绘本阅读为例，围绕幼儿情感教育方面进行实践探索。

一.从绘本《团圆》引发情感共鸣

笔者上一学年所带的中班为后组成的班级，班上很多幼儿父母都在外工作，他们都是和爷爷奶奶一起生活。而在上学期期末时，随着年味越发浓厚，孩子们也不由自主地聊起了自己的爸爸妈妈要回家和他们一起过年了。我借此机会在班级进行了绘本《团圆》的阅读分享。在讲述绘本故事过程中，孩子们跟着故事里的毛毛，都有着自己的情绪波动。比如在刮完胡子剪完头发后那个熟悉的爸爸回来时的激动，在毛毛吃到和爸爸一起包的“好运硬币”汤圆时的喜悦，在好运硬币不见时毛毛的沮丧难过。还有在分离时毛毛将视如珍宝的“好运硬币”交给爸爸，一起约好明年还要再包汤圆的约定，心中的不舍......孩子们都在和故事中的毛毛一样有着情感变化。《团圆》讲完后，孩子们异常地安静，甚至有些孩子眼里闪烁着泪光。我不禁安慰道：“又要到新年啦，毛毛又可以和爸爸一起包好運汤圆咯！”孩子们纷纷说起自己的爸爸妈妈要回家了，大家你一言我一语地都在表达着对父母的思念以及期待团圆的喜悦。就连班级平日里内向的孩子也和同伴们聊起了在外的爸爸妈妈。一次看似平淡无奇的绘本故事分享，却让孩子们不约而同产生了情感共鸣，还能够使他们将内心的情感真切地与同伴表达，实现了情感教育的目的。可见，绘本的魅力不是用语言能述说清楚地，需要我们去细细地品味。而它给予我们的，总是一些感动和感慨。[1]

二.绘本阅读的情感教育价值

1.绘本的友情情感教育价值

绘本阅读给孩子们带来情感触动，也让我们有了许多思考。中班孩子开始乐于交往，却又经常因为交往的方式不正确而引发许多矛盾，《好朋友》等绘本的出现给孩子们不一样的感受。如在区域游戏时，角色分配不和谐，合作不愉快等，让平时形影不离的好朋友都纷纷吹胡子瞪眼睛。当给孩子们分享了绘本《好朋友》，故事里小猪、小老鼠、小公鸡是好朋友，他们总是互相帮助、集体决定、公平相待、永不分离。我问孩子们：“你们的好朋友是谁呢？为什么是你的好朋友呢？”孩子们上一秒也许还在和好朋友闹别扭，而这一秒却可以相视一笑拥抱在一起，学着故事里的人物说：“好朋友，总是不会生气的。”孩子们给出的答案通常是第一时间的、不假思索的，即使经历过矛盾和复杂多变，但每一次的回答都能感受到他们的真诚与坚定。我接着问：“那你们说故事里的小猪、小老鼠、小公鸡他们会闹别扭吗？那你们想一想他们是如何解决的呢？”孩子们七嘴八舌，最后一起约定，如果以后和班级里小朋友有了不愉快，那么就想一想《好朋友》里他们说的话。在后来的日子里，孩子们可以学着自己解决问题。出现矛盾时，也学着绘本里的话：“好朋友总是互相帮助，互相体谅的！”久而久之，这也成为我们不用明文的友情班规了。

2.绘本的自我情绪教育价值

中班幼儿已渐渐有了自己的想法和心思，也会对别人的事情有了自己看法。如吃饭有些慢、女生头发太短、衣服上花朵太新潮等这些小问题，会被孩子们拿出来放大，这样的无心之举也许会掀起惊涛骇浪。而在绘本阅读的过程中，幼儿不仅能够感受到前所未有的快乐，还能够帮助调节自身的情绪情感。比如《我的名字克里桑斯美美菊花》故事里的小老鼠在爸爸妈妈心里是个完美的宝贝，所以也有着完美的名字，她也喜欢这个名字。直到她上学后，这个名字太长，又是花的名字，所以老是被嘲笑，难过、自卑的情绪油然而生。而家庭和老师的爱让克里桑斯美美菊花的同学们有了不一样的认知，她们羡慕这个名字并希望自己也可以有一个花朵一样的名字。孩子们在听完故事自由阅读时，就会在很大程度上引起情感共鸣，能够吸引幼儿完全投入到故事的情节中，从而更好地对故事内容进行理解。这是一本可以帮助孩子抵御环境消极影响的绘本，也让他们明白自己无心的一句话会成为伤害别人的武器。因此，在引导幼儿阅读情绪绘本时，可以通过讨论、情境模拟等方法，帮助幼儿总结和掌握调节消极情绪。[2]

3.绘本的传统文化教育价值

中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，中国的优秀传统文化应在幼儿教育中渗透。今天的孩子对节庆文化变得越来越陌生，绘本肩负着传承中国传统文化的历史使命。作为幼师和家长有责任、有义务将悠久历史文化保存、发扬和传承下去，帮助幼儿了解中国优秀传统文化。节庆文化是传统文化的一个重要组成部分，春节作为中国传统习俗中最受重视的一个节日，这一天是一个“团圆”的日子。绘本《团圆》里体现出浓厚的中国传统文化，诸如挂红灯笼、贴对联、放鞭炮，舞狮子，以及相互拜年，穿新衣服，发红包，把对家的祝福包进了汤圆中，一股浓浓的过年气氛扑面而来。这一天，不管离家多远，不管有多忙，总是会回到家过团圆的日子。如果在幼儿园能接触关于中华传统文化的绘本，那么给孩子们带来的将不仅是乐趣，还将有助于其一生，让他们时刻记住自己是一个中国人。绘本《团圆》将传统文化渗透在幼儿教育之中，能回答日常生活中孩子提出的关于春节的许多疑问，必将激发孩子们对团圆的期望。

三.基于绘本进行情感教育的路径选择

1.精心选择优秀绘本。优秀绘本既能让幼儿的情感得到陶冶，也能启发孩子们的想象。为此，我们要注意绘本的挑选，做到精心选择、科学安排。绘本要贴近幼儿的生活，最好是孩子们所熟悉的一些事情，应满足孩子们对爱、温情、好奇心、美丽事物及所熟悉的日常生活的认同。挑选具备这些品质的优秀绘本，才能调动孩子的阅读兴趣，走进孩子们的心里。幼儿园选择一些色彩鲜艳的绘本，让幼儿绘本阅读教学效果更加明显，色彩鲜艳可以吸引幼儿的注意力，提高对绘本阅读的兴趣，让他们对绘图中的人物充满好奇。[3]一些说教味道太浓的绘本，一些画风呆板毫无幼儿个性的绘本，必然不能引起孩子们的阅读兴趣的。绘本主题涵盖幼儿的成长经验与环境是必须的，如亲情、伙伴、逛街、交通工具、玩游戏、情绪以及成长等题材，容易让幼儿联系自己的生活，理解故事的内容。即使幼儿未曾如实经历过绘本中事件，也可以拓展他们的生活视野，增加宝宝的背景知识。

2.营造良好阅读环境。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出：“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要創设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”在幼儿教育活动中，一个良好的阅读环境对于幼儿来说显得尤为重要。瑞士心理学家让·皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下通过主客体的交互作用而获得心理发展的。”为幼儿创设一个良好的绘本阅读环境，对提高幼儿阅读的积极性，从而爱上阅读、享受阅读，具有十分重要的意义。每一个孩子都应该获得一个良好的阅读环境，每位幼师和家长都应努力为幼儿创设良好的阅读环境。在有限的幼儿园空间里，让每个孩子都通过绘本阅读得到自然、健康、和谐、快乐的发展，这是给予幼儿在成长中获得的最好礼物。

3.积极开展亲子阅读。提高家长对绘本阅读教育的重视程度，重点在于积极和孩子进行亲子阅读。因为对于孩子来说，亲子阅读也是一件很幸福的事。比如《猜猜我有多爱你》《永远永远爱你》这些都是让人感动的亲情绘本故事，幼师讲述和家长讲述终究会有差距。孩子们不仅能通过亲子阅读感受到故事中的乐趣，而且还能感受到爸爸妈妈对自己的关心和爱护，从而内心会得到很大的满足。在亲子阅读时，父母也可以更好地对孩子各个阶段的情绪情感问题进行全面掌握和了解，从而能够具有针对性地对其进行适当引导，促使孩子能够健康快乐地成长。适时回答幼儿对画中问题的疑问，让幼儿在不知不觉中感受阅读的兴趣，接受绘本语言的熏陶。[4]

4.实施家园绘本共育。只有依据幼儿发展阶段特点和规律，注重幼儿身心健康的绘本阅读，才能是科学有效的教育活动。绘本能够给予幼儿丰富的生活知识和故事情节，促进养成良好的生活习惯和情感世界。随着幼儿课程游戏化的推进，幼儿绘本阅读不再是老师们的孤军奋战，家长也渐渐与我们一起并肩作战。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。要想让孩子喜欢绘本，首先父母就得喜欢读书。要想让孩子热爱学习，父母要以身作则，热爱学习。父母的言传身教对幼儿的影响甚大，甚至决定了孩子一生的人生观、价值观和世界观，这就要求我们利用绘本多给孩子正面的社会教育，避免负面思想的影响。这样才能培育孩子良好的思想基础，不再是一味地让幼儿去认识字去学写字，然后将故事中所蕴含的美好情感一语带过。

参考文献

[1]钱丹莉.与儿童一起成长的绘本故事[J].新课程研究（学前教育），2012年3期.

[2]覃丽.情绪绘本阅读与幼儿情绪社会化探析[J].广西教育（义务教育），2019年6期.

[3]马萌迪.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J].教育现代化，2018年8期.

[4]沈丹.中班幼儿自主阅读绘本兴趣的培养[J].教育，2018年21期.

（作者介绍：熊莹秋，江苏省淮安生态文化旅游区怡园路幼儿园教师）