攀爬活动对幼儿发展作用研究

胡莺佳

摘 要：攀爬活动是体育运动的重要环节之一，可以在身体、心理等方面锻炼学生的能力，适合幼儿的发展之需要。文章从实践教学出发，针对有关攀爬活动对幼儿发展的作用进行相关研究，旨在更好地促进幼儿健康成长。

关键词：攀爬活动；合作与交流；幼儿发展；作用

中图分类号：G613.7；G421 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）12-0066-01

在幼儿的基本日常活动中，游戏是重要的一个环节。在幼儿的游戏世界中，他们多通过肢体上的动作来获得感官上的体验和表达能力上的完善。2013年，教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》（下称“指南”）为我国的幼儿教育指明了方向，对幼儿教育迈上一个新的台阶具有十分重要的现实意义。具体到幼儿的日常的体育活动中而言，“指南”认为，走、跑、跳、攀、爬等是幼儿应该发展的基本动作技能。因此，幼儿教师在对幼儿进行指导的时候，应该根据幼儿年龄段特点，因地制宜，通过多种运动途径促进幼儿基本动作能力的发展。攀爬是幼儿体育活动中的环节之一，它包括两种含义即攀登和爬越，主要是靠幼儿的双手或者双脚的向上运动，形式比较复杂，幼儿教师在指导过程中必须要切合实际，才能让学生有所收获。

一、攀爬在幼儿阶段对儿童发展的重要意义

爬行动作是幼儿较早进行的动作之一。根据大量的实践研究表明，婴儿期间，随着爬行动作的熟练，婴儿们对外界未知事物的判断会逐渐有效和准确，他们对未知事物的探索也会不断增多。爬行是人生阶段必不可少的重要步骤，在某种程度上讲，婴儿期间的爬行与婴儿的空间认知能力、社会性及注意力的发展密切相关，与婴儿认知能力的发展存在着相关联系。进入幼儿园阶段，儿童的心理和生理相对婴儿阶段都有一定程度的发展，他们对世界的认知也逐渐清晰起来。在幼儿园体育活动中，攀爬运动技能是建立在爬行的基础之上，可以从各方面开发幼儿的潜能，因此是积极的行为。攀爬很完美地融入了幼儿身体不同的基本能力，如爬、支撑、拉、攀等。从人体科学上讲，攀爬可以很好地锻炼儿童的体能，如训练儿童的大肌肉群和一些在日常活动中经常被忽视的肌肉组，像脚部的肌肉、手部的肌肉以及一些不被注意的关节等。大量实践和数据表明，在心理素质上，攀爬可以提高儿童的平衡能力、胆量、耐力、意志力、合作能力及空间上的定位能力，特别有利于儿童的个性发展。兴趣是最好的老师，一旦儿童对攀爬长兴浓厚的兴趣后，他便会积极地寻找适合他的团体，并且想在团体中得到认可，这在无形中又增强了他们的沟通能力。如此一来，幼儿的社会性的发展自然会得到提高。

二、科学创设攀爬墙与循环推进儿童攀爬项目的进行

幼儿园必须要为幼儿进行攀爬活动来设计出一个富有刺激性的空间。比如，要具有相应游戏器材以及场地等。这其中攀爬墙尤为重要，因为其可以为儿童进行攀爬活动提供很好的机会，满足他们的运动欲望。幼儿园的空间可以满足儿童进行攀爬活动，因为它在儿童运动这种相对于成人运动而言较低的层面上提供了一个运动的多样性。在攀爬墙的设置上，应该本着适合儿童的阶段特点和安全的原则，不能高过2米，底下需要有相应的安全垫子加以保护，这样一来，就符合儿童的实际特点。在循环推进儿童攀爬项目的进行方面，教师要制订好幼儿园里的攀爬实践方案，融入“教育和运动”的课程内容之中，并根据最后的实际情况不断调整，即这个方案的设置是一个动态的。在进行攀爬活动的时候要进行运动测试、观察、访谈、录像分析，这样做的目的有利于教师在开展的过程中能够更好地总结经验，为下一次更好、更有效率地开展攀爬活动奠定基础。“指南”中强调，幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。例如，教师在与幼儿进行活动的时候，将幼儿分组，让小组之间的成员互相帮助，并让小组与小组之间互相比赛，这样对幼儿的社会性发展就有了专门性的训练。

三、重视攀爬活动中发展幼儿的社会性品质

“指南”中指出，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。一般而言，在进行攀爬活动的时候，需要准备工作、基本过程、结束工作三个环节依次展开。而在每一个环节的进行过程中，一定要时间分配合理。教师发现，有些工作准备的时间太长，这样就在无形中影响了教学内容或者在活动中只是注重基本的过程，结果忽视了其他的环节，由此影响了幼儿社会品质的培养。如在又一次上课的时候，教师带领学生慢跑到攀爬区，让学生分成四队做热身活动，为下面的学习做好准备工作。接着教师进行示范并且讲解好攀爬的动作，并爬上竹梯、攀登架表演。然后教师说：“小朋友们，你们谁能勇敢地站出来试一试？”对于踊跃参与的学生，教师让幼儿们用掌声来鼓励他。幼儿在做动作的时候，教师也不断鼓励他们要胆大、要勇敢，相信自己一定能成功。在学生们顺利完成任务后，教师给表现突出的学生发“大力士”奖牌以资奖励。最后，大家做放松活动。如此一来，在攀爬活动中，学生的各种社会品质都得到了一定程度的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2013.

[2]林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究，2011（05）.

[3]郭学毅.幼儿游戏分类及其对幼儿发展的影响[J].内蒙古民族大学学报，2012（06）.