提升教师人格魅力 营造高效和谐课堂

覃万金

[摘   要]提升教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。文章对教师人格魅力的作用、提升教师人格魅力的要素、教师人格魅力的提升有利于营造高效和谐课堂等方面进行了论述，旨在突出提升教师人格魅力的重要作用。

[关键词]教师; 人格魅力; 高效课堂;和谐课堂

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）03-0086-02

如何营造高效和谐课堂是当下教育改革中一个很值得探究的问题，笔者认为在教育教学中起导向作用的教师是一个主要因素，换句话说，教师的人格魅力在很大程度上决定着教育教学的成败。

人格魅力就是一个人的行为道德标准、学识、性情及其处事风格等会对周围的人产生一定的正面影响。

国之兴衰，系于教育;教育兴衰，系于教师。苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应基于教师的人格，因为教育力量是只有活动的人格源泉中产生出来的，无论什么章程与计划，无论什么巧妙的设施，哪怕想得怎样巧妙，都不能代替教育事业中的人格。”由此可见，提升教师的人格魅力十分重要。

一、教师人格魅力的作用

1.思想上起示范作用

捷克教育家夸美纽斯认为：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”尼采也说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。一个具有积极的处世态度、豁达乐观的胸怀、高尚的情操、崇高的敬业精神、坚强的意志品格、良好的心理素质等优良品质的教师，通过“润物细无声”的影响与渗透，能使学生确立起正确的世界观、人生观和价值观，能使学生树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强学生努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。

2.情感上起熏陶作用

教育是心灵沟通、情感交流的过程。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”在学生成长过程中，教师会对学生产生巨大的影响，学生会将与父母交往中产生的情感期待转移到教师身上。教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，能开启学生蒙昧的心扉，进而弹奏出美妙的教学乐章。

3.知识学习上起激励作用

渊博的知识是构成教师人格魅力的基础。苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专长，就不能成为一个好教师。”教师作为知识的重要传播者，只有不断学习，才能掌握最新的学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和教研中更具主动性和优势，才能为学生的发展提供最优良的精神食粮。教师所体现出的强烈的学习意识、顽强的学习精神，有助于激励学生确立终身学习的观念，有助于培养学生良好的学习品质，进而使学生不断发展自我、完善自我、超越自我。同时，一个教师若是拥有精湛的专业知识、广博的非专业知识并且能熟练应用这些知识，就会在课堂上拥有沉稳有力、端庄大方、潇洒有度的气质。

二、提升教师人格魅力的三个要素

教师的人格魅力会不知不觉地渗透到教学活动中，并且具有强烈的感染力和号召力，可以给学生带来心灵上的震撼与冲击。那么，怎样才能提升教师的人格魅力呢？笔者认为涉及三个方面的要素。

首先是个人。1.要有健康、正确的世界观、人生观和价值观。这是最基本的要求。2.要有高尚的道德情操。高尚的道德情操是每个教育工作者必备的品质：一是以身作则，言行一致;二是爱岗敬业，热情坚定;三是尊重理解，真诚关爱;四是公平正直，信任宽容;五是勇于实践，敢于创新。3.拥有走在时代前列的学识。教师的人格魅力来源于渊博的学识。据调查，大多数学生对知识渊博的教师是非常喜欢和崇拜的。

其次是学校。学校是教师成长的摇篮，因此学校要在工作和生活上多关爱教师。如设立教师心理咨询室;定期召开民主生活会沟通思想，征求意见，以解决教师的后顾之忧;使学校工会真正成为教师之家，为教师排忧解难;给大龄教师进行定期体检;等等。学校要对每位教师一视同仁，如为教师搭建展示自己的平台;按照教师的各项综合分进行评优;学校的激励机制应让教师看得见希望，觉得有奔头;通过“走出去请进来”和师徒结对帮扶等方式打造名师队伍，让每一位教师都有机会提高自己。当一个教师觉得他所生活、工作的环境能使他有内驱力时，他的人格魅力定能得以提升。

最后是社会。当前，教师付出了却不能获得理解的情况太多，这导致无数教师身心疲惫。政府应重视这一情况，抓好教师的生活保障，调节教师的身心，摆正教师的心态，让教师队伍团结稳定。只有这样，教师才能发挥出最大的潜力，投身到教育教学中，努力营造高效和谐课堂。

三、教师人格魅力的提升有利于高效和谐课堂的构建

一个提升了人格魅力的教师营造出来的课堂是高效和谐的，其所获得的教学效果也是惊人的。

首先，提升了人格魅力的教师会把他良好的人格品质在学生面前展现出来，并贯穿在教学的点滴环节中。这样的教师容易与学生打成一片，友好相处，能及时察觉学生的烦恼与疑惑，并對他们进行引导，从而与学生在心灵上产生共鸣，获得学生的信任，最终实现教导的目的，获得事半功倍的效果。

其次，提升了人格魅力的教师懂得用心微笑，当教师面带笑容，迈着轻快的脚步走进教室时，学生会感到轻松、亲切，这对他们吸收知识起到积极作用;懂得用心评价，对于桀骜不驯的学生，对于那些屡教不改的“顽固分子”，教师不再用鄙视、侮辱性的语言训斥、评价他们，而是用爱心去浇灌，尝试走进他们的内心世界，倾听他们的心声，让他们心里充满感动和温暖，让他们沉浸在幸福里。教师要在潜移默化中温暖学生的心，这样才能赢得学生的尊敬，才能营造宽松、自然、和谐、温暖的学习氛围;而教师在这样的学习氛围下开展小组合作学习，不仅会使学生的学习积极性、主动性更高，还会使教学效果更明显。这样，高效和谐课堂的构建指日可待。

最后，提升了人格魅力的教师定会在教学中把他的精气神渗透在教学的每一个环节中。这样的教师在上课时通常都是和颜悦色、生动活泼的，而学生只要感到教师可亲可敬，就会“亲其师，信其道”，他们的学习积极性就会大大提高，这有助于提高教学质量。这样的教师的课堂会出现新的内容、新的观点、新的教具、新的板书，他能把教材中枯燥无味的、理论性强的知识形象化、生动化，使之变得富有情趣。这样的教师讲起课来深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，从而使学生对其产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。例如，课堂上的板书能够体现一个教师的学识渊博与否。在教学童话《盲孩子和他的影子》时，有教师就将板书内容组合成了“一只眼”;在教学神话《女娲造人》时，有教师先把板书内容组合成一个横着的“人”，再利用白板功能把这个“人”立了起来。这样的板书既能体现文章的主旨，又新颖而不落俗套，让学生耳目一新。再如有些教学方式也能体现出教师学识的渊博，如在教学郑振铎《猫》的“芙蓉鸟被害”这部分内容时，笔者将其当作“森林123号刑事案”来分析，并提出了以下几个问题：1.案发现场情况。2.犯罪嫌疑人都有谁。3.犯罪嫌疑人作案证据：（1）案发前的表现。（2）案发后的表现。4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式。5.案件真凶。6.案件定性。7.案件反思。这样把枯燥的教学内容设计成学生感兴趣的刑事案件来分析的方式能提高学生学习的积极性、主动性以及教学效率。

总之，一个具有高尚的道德品质、博大的爱心和渊博学识的教师，就是一个拥有人格魅力的教师。提升了人格魅力的教师营造出来的课堂定是高效和谐的课堂。

（责任编辑    农越华）