基于核心素养的高中语文阅读教学

张晓军

【内容摘要】在高中语文教学内容中，阅读是一项必不可少的基础组成部分，同时也是培养学生核心素养的一种重要途径，教师在展开高中语文的教学过程中可以充分地借助于阅读教学的基本过程来有效地提升学生的核心素养水平。学生在阅读学习过程中不仅仅可以逐渐地了解到基本的阅读方式，同时也能够在阅读过程中逐渐地形成良好的基本习惯，这对于学生以后的学习与生活有着很好的积极效果。本文先简单介绍了在高中语文阅读教学中培养核心素养的基本作用，然后对高中语文的阅读教学现状进行了简单的说明，最后简单阐述了有关高中语文阅读教学的相关策略。

【关键词】核心素养  高中语文  阅读环境  阅读形式  相似题材

引言

在当前的高中语文教学过程中，很多教师在教学时并没有能够充分地注重学生核心素养的培养，在教学时只是一味地要求学生展开机械化的理解，这就导致了学生在高中语文学习过程中无法有效地全面提升自己。

一、在高中语文阅读教学中培养核心素养的基本作用

1.有效地满足立德树人的基本教学要求

在当前的高中语文教学背景下，立德树人是一项基本的教学要求，也是教师展开教育工作的一项基础前提①。教师在展开高中语文阅读教学的过程中培养学生的核心素养，不仅仅可以有效地保证学生的全方位成长与进步，同时还能够有效地帮助学生形成良好的道德品质。

此外，对于高中阶段的学生来说，其主要的学习目标就是为了能够保持良好的学习效果，同时也可以保证自己在高考中实现自己的学习目标，因此教师在教学时还必须要能够充分地注重教学效率的提升，在教学时要能够坚持秉承核心素养培养的基本观念来展开高效的教学活动，让学生可以在提升自己基础理论水平的同时，也可以不断地提升自己的综合素养水平，这对于当前教育背景下的“立德树人”基本目标的实现有着很好的辅助效果。

2.进一步地体现教学过程的人文性以及高效性

语文是一门对人文性以及高效性有着一定要求的基础性学科，教师在展开教学时必须要能够充分地注重中华语言文化的传输，让学生能够在生活与学习过程中灵活地运用各种语言技巧以及基础知识，这样学生才能够在语文学习过程中高效地掌握各类基本的语言能力。

此外，教师在教学时还必须要能够充分地注重语文学习内容的人文性，在教学过程中要能夠积极地对学生展开思想上的引导，让学生可以逐渐地感受到学习内容中包含的人文因素，这样学生才能够在语文学习过程中逐渐地提升自己的人文素养水平，这对于学生形成良好的生活观以及学习观有着很好的推动效果。总之，教师在展开高中语文的阅读教学时必须要能够充分地注重学生的基础水平以及人文水平的提升，让学生可以在语文学习过程中不断地提升自己的言语能力以及思维活跃度，这样学生才可以在阅读过程中不断地感受到语文的魅力所在。

二、高中语文阅读教学的基本状况

在当前的高中语文教学过程中，很多学生在巨大的学习压力下展开阅读学习，并没有能够有效地借助于相关的阅读文本信息来理解其中包含的基本含义，这就导致了高中语文阅读教学效率的降低，而导致这一现状的根本原因无非包含以下两点②。

首先就是很多教师在展开高中语文阅读教学时太过于形式主义，在教学过程中只是一味地认为提升学生阅读水平的有效方式就是让学生展开大量的阅读练习，这样学生就能够逐渐地掌握阅读的“基本规律”。同时还有的教师在教学时将拓展学生文化学习范围作为阅读练习的理由，这就直接导致了学生在阅读学习过程中无法真正有效地提升自己的阅读水平，反而会因为学习压力的过大而导致其出现消极的学习心理。其次就是教师安排的阅读教学时间过短，因为高中阶段的学生有着大量的学习内容需要进行巩固，因此教师就将阅读学习时间进行了一定的缩减，并且更多的是要求学生展开课后自主学习，而这就导致了学生无法有效地展开阅读学习，进而造成了学生阅读水平无法获得有效的提升。

三、基于核心素养的高中语文阅读教学基本策略

1.积极创建良好阅读环境，有效提升学生语文核心素养

教师在展开高中语文的阅读教学时想要有效地培养学生的核心素养，首先就要能够充分地结合学生的具体兴趣特征来展开良好教学环境的创建，教师在教学时可以充分地考虑学生在年龄、生活中的具体兴趣方向来合理地确定自己的教学方式以及教学内容，这样学生才能够在阅读学习过程中保持积极的学习心态③。

例如教师就可以在教学过程中借助于“分享会”的形式来展开阅读教学，让学生可以在良好的学习氛围下产生阅读的学习兴趣。比如教师在教学“林黛玉进贾府”这部分内容时，教师就可以在教学过程中先向学生展示相关的视频内容，让学生可以对视频中的不同人物进行了解，同时，教师也可以要求学生进一步地结合文章内容中的人物描述来展开角色扮演，学生可以自由地选择自己的扮演人物角色，然后教师就可以对学生进行分组，让学生可以在语文阅读课堂中积极地展开学习，这样学生就能够在高中语文阅读学习过程中保持积极的学习状态，这对于学生阅读理解能力的提升有着很好的推动效果，同时学生通过视频的方式来展开阅读学习，也可以进一步地提升自己的综合阅读理解能力。

2.注重阅读形式细化过程，引导学生感受文字内在美感

在当前的高中语文阅读教学过程中，很多教师都比较注重文章的整体结构指导，却没有能够充分地注重对学生语文文字信息的拼读指导工作，这就导致了很多学生在进行阅读学习的过程中逐渐地产生了厌倦的消极心理，这对于学生阅读水平的提升有着极大的限制作用。

因此教师在教学时必须要能够充分地结合实际的教学内容来进行相关作品的合理选择，让学生可以在阅读学习过程中对其中包含的关键信息展开理解，这样学生就能够在阅读过程中不断地积累自己的阅读储备量，同时也能够让学生在学习过程中保持良好的学习状态，这对于学生阅读学习兴趣度的提升有着很好的积极推动效果。但是教师在展开文本的拼读引导教学过程中还必须要能够注重以下几点，首先就是要能够让学生对其中包含的重点信息展开深入的分析与理解，让学生可以不断地积累自己的阅读基础量。此外，教师还需要能够引导学生展开对字词文化含义的理解，让学生可以不断地提升自己的文化素养，最后，教师还需要有目标性地选择具有教育意义的字词，让学生可以不断地提升自己的理解能力。

3.借助相似题材文本内容，提升高中语文阅读教学效率

教师在展开高中语文的阅读教学过程中还需要能够积极地改善自己的教学方式，在教学时要能够充分地结合当前教育背景下的基本要求来对教学文本展开合理的分类。教师可以在教学过程中结合不同文本的题材类型来展开对比式的教学，让学生可以在对比学习过程中更加深刻地对阅读内容展开理解。

比如教师在教学“荷塘月色”这部分内容时，为了能够进一步地增强学生的理解效果，教师就可以在教学过程中引入“清塘荷韵”这部分内容来展开对比式引导教学，让学生可以通过对两部分内容中对相似景色的不同描述方式的分析来展开对比理解，这样学生就能够在学习过程中不断地提升自己的阅读积累水平，同时学生也能够在对比过程中逐渐地理解其中包含的不同文化涵义，这对于学生语文文化素养的提升有着很好的积极效果。

结束语

总而言之，教师在进行高中语文的阅读教学过程中必须要能够将核心素养的培养放在教学的中心位置。教师在教学时要能够积极地创建出良好的阅读环境，让学生可以更加高效地提升自己的核心素养水平。此外，教师还需要能够在教学过程中注重阅读形式的细化过程，保证学生能够及时地感受到文字的内在美感。最后，教师还可以在教学时借助于一些相关的类似文本内容来进一步地提升高中语文课堂的阅读教学效果。

【注释】

① 洪波、熊小菊. 基于核心素养的高中语文阅读教学[J]. 好家长，2019（5）：195-195.

② 陈应德. 基于核心素养下思考高中语文阅读教学的重要性[J]. 考试周刊，2017（68）.

③ 王志香. 基于核心素养的高中语文阅读教学策略[J]. 青海教育，2019（5）.

（作者单位：甘肃省敦煌市敦煌中学）