构建灵动课堂 完善语文教学

王苏云

【内容摘要】在学习上，兴趣对学生来说是比老师讲课的好坏还要重要的一点，灵动活跃的课堂是一名学生能够在课上认真听课，不溜号的基础，在这样的课堂上学生自然也就有了动力去学习语文知识，而学生有了学习的动力也就进一步促进了老师对自己的肯定，让老师在讲课中获得满足感，老师和学生在学习和讲课中是相辅相成的，一节灵动有趣的课堂对语文老师和学生来说都是十分有益的，因此，语文老师要不断的创设灵动课堂，优化课堂教学设计，不断的促进学生主动学习。

【关键词】灵动课堂  语文  教学

初中语文老师要是想让学生对学习语文产生兴趣，刺激学生的语文学习欲望，就要设计一节有趣的课堂，学会灵动教学，吸引学生投入到语文老师的讲课中，进而更好的掌握语文老师讲授的语文知识。

一、营造良好课堂氛围，调动学生的参与热情

我国传统的教学模式，就是语文老师单向的把语文课本里的知识全部教给学生，至于学生能不能全部吸收，那是之后要考虑的，这样就使学生很多时候都无法跟上语文老师的进度，学习是一件连贯的事情，知识点之间是有联系的，如果学生在某一个知识点上不明白，就很有可能影响后面的学习，这样的教学方法让学生无法对学习产生兴趣，也没有想要学习后续语文知识的欲望，学生在课堂上的积极性自然也就不高，也就不会配合老师的讲课，跟老师展开互动，不仅对学生来说没有好处，还会让语文老师觉得自己讲课讲的不好，对自己产生质疑。

因此，语文老师在给学生讲授语文知识时就要改变教学方法，要注重活跃课上的氛围，灵活开展课堂活动，刺激学生的好奇心，引发学生的求知欲，有了求知欲和好奇心，学生才会想要去探索语文中的未知世界，才会想要去学习知识，对培养学生的自主学习能力有一定的好处。就比如，初中语文老师在给学生讲苏教版语文课本中《春》这一篇课文时，语文老师要让学生充分感受到作者在写这篇文章时的情感感受，改变传统的单向教学方法，用趣味教学方法，让语文课变得生动又有趣，这篇课文是一篇描写大自然景色是文章，语文老师还可组织班级的学生去踏青，感受一下大自然的美丽春景，让学生能够感受出作者为什么会写出这样的一篇文章，有利于让学生对学习语文产生浓厚的兴趣，能让学习效果更好，让语文学习变得更加有意义，能够活跃学生的思维，充分体现出趣味教学的作用①。

二、丰富教学模式，灵动开展教学

一是运用情景剧教学。情景剧教学是可以让学生主动去阅读课文、理解课文的很好的一种方法，可以让学生亲身感受到作者的情感，这也是很多初中语文老师都非常喜欢的一种教学方法。《皇帝的新衣》是一篇叙事类的文章，就很适合用情景剧教学方法。语文老师在上课时可以把学生分成几组，通过添加旁白和情景表演来完成教学，语文老师布置给每个小组的任务不同，一组自行选择人物角色进行表演，一组负责布置情景剧的舞台现场，一组负责朗读旁白。用这种方法给学生讲课会让学生在正式学习这篇课文之前就自己去阅读课文，去感受课文想要表达的内容。语文老师要做这个学习过程中的引导者，适当的时候给学生提供一些帮助，这样能够更好的让学生对课文有一个充分的理解，也便于学生能够快速的接受接下来的正式学习此篇课文。情景剧教学可以增加课堂的趣味性，让学生亲身感受作者的情感，让学生更能明白作者是如何对一个人物进行刻画的，能够让语文课堂充满活力，提高学生的学习兴趣。二是让学生分角色朗读课文。语文老师在给学生讲课文时还可以让学生把自己代入到课文里，把自己当成课文里的人物，去感受他的情感，然后在带着感情的朗读课文，让学生把文章里每一个人物的特点都表达出来。同样的以《皇帝的新装》一文为例，语文老师先要让学生自行了解课文里的人物关系、人物形象，比如，皇帝愚昧无知、大臣卑鄙虚伪、骗子狡猾可恨，学生只有充分的了解了课文里的人物形象刻画，才能更进一步的去读懂课文，这样的方法，不但能让学生有兴趣去学习课文、提高学生的阅读理解能力，还能够让学生的情感更加的丰富②。

三、用灵活取代僵化，创设灵动课堂的环境

新课标下对语文学习的要求是语文老师要建设多元的、灵活的、互动的课堂，老师要注意学生个体的发展。首先，语文老师不能在用以前的旧观念去看待学生，现在的初中生能够接触到的课外的东西比较多，也很容易就把他们在课外学到的东西带到课堂上来，这时就需要老师能够灵活的解决学生所提出的各种各样的问题。其次，语文老师要从多角度多维度去引导学生学习语文知识的方法，学生对语文学习的态度。所以，语文老师必须要不断地更新自身的知识体系、教学观念，能够随时处理课堂上出现的各种情况，语文老师还可以让学生自己体验一次当老师的感觉，互换角色，让学生去教学生，语文老师可以选择一名学生，让他自己选择一篇文章，做好充分的准备，把上课的主动权交给他。这样的师生互换角色的教学方法有利于学生更加深入的了解课文，学生的积极性也会更高，学到的知识也会更扎实③。

四、应用微课合理辅助教学

传统的教学方法比较单一，老师给学生讲解课文的生词、作者表达的情感和写作手法等，学生只能从书面上学习课文、感受课文，这样会使学生在课文的理解上不够到位，不能和作者产生共鸣，不利于学生的学习。但是使用微课教学就可以很好的解决这一问题，微课教学是现在的语文课堂上比较流行的一种讲课方式，微课可以瞬间抓住学生的眼球，让学生能够迅速进入学习状态，快速接受新知识。就比如，语文老师在讲《观沧海》这首古诗时，语文老师可以先对这首诗的作者曹操进行介绍，让学生对他有一个基本的了解，然后再给学生播放微课视频，视频要展现出波澜壮阔的渤海，诗人对着渤海作诗，在配上富有感情的诗朗诵，让学生能够直观的感受到作者眼里的渤海是波澜壮阔、气势磅礴的，感受到诗人想要建功立业的野心和雄心壮志。语文老师还可以微课视频上传到班级的学习群里，学生可以随时下载观看。

五、小组合作学习，激发学生学习动力

一名学生，只有学好语文才能去学好其他学科，语文阅读理解和写作是语文学习中的两个重要的模块，但是一节语文课的时间是固定的，时间有限，语文老师不可能在有限的时间内顾及到所有的学生，这时就需要语文老师根据学生的综合成绩对学生进行分组，一个组内要有语文基础好的学生也要有基础不好的学生，在课后，可以让基础好的学生作为小组组长，輔导基础不好的学生，就比如，让基础不好的学生做一篇阅读理解，小组长在给他进行指导，点明他没有理解到位的问题，让学生加以改进，或者是对学生写的作文进行指导，从情感、修饰手法等方面入手。分组合作学习的方法能顾及到每一位学生，让每一位学生都能跟上老师的讲课速度，能够激发学生的学习动力。

语文是学生学习其他学科的基础，对于学生来说非常重要。因此，学生只有学好语文才能让自己在综合发展的道路上迈出第一步，语文老师在上语文课是课堂的设计要灵活新颖，激起学生学习的欲望，充分展示出学生的主体地位，让学生能够在轻松愉悦的状态下学习。

【注释】

① 刘瑞生、徐润萍. 微课在初中语文教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2019（38）.

② 章秀武. 探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 课程教育研究，2019 （38）.

③ 张天祥. 初中语文教学中核心素养的有效渗透策略[J]. 课程教育研究，2019 （39）.

（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）