小组教学在初中体育课堂中的策略探讨

白蕊

摘要：初中体育教师要秉持着正确的模式和方法，以务实有效的原理和模式去推动学生的发展和进步，同时能让学生在处理大量的体育学习问题时，找到体育学习中的核心内容和核心要素，在找到内在的关键点后，学生要认真地分析和解读，同时能够带着问题去分析问题、处理问题、解读研究。教师要为学生打造出一个更为开拓的学习空间和思维空间，在打造出相应的学习空间和思维空间后，教师也要积极和学生互动，让学生在解读知识、完成习题、开启实验等等层面上都能得到更大的发展和进步，这对于学生的发展和进步也是意义极为重大的。

关键词：初中体育;思维模式;学习方法;互动体系;教学影响

初中体育教师要令更多的学生深刻地懂得：体育学习世界中存在的知识和技能，对于学生而言是意义重大的，同时教师要善于为学生打造出更为和谐的学习氛围，让更多的学生深入到体育课程体系之中，又能让学生在不断地克服自身的问题后，能品味到体育学习的乐趣和美好，继而让学生在处理大量的体育学习问题后，不断地提高自我的体育核心素养和体育学习核心素养。教师要运用好互动的模式和体系，让学生在这种互动的氛围之中，突破本人的内在障碍，在学习体育后，收获满满的智慧和智慧。

一、科学划分学习小组

小组学习是实施分组教学的一个重要前提，因为它可以促进全体学生的积极参与，让每一个学生都能发挥自己的作用。因此，初中体育教师应该改变以往的分组原则，即“组内异质、组内同质化”，改变过去的分组观念，按照“组内异质，组间同质”的原则，科学地进行分组分配，保证各小组大致相同，数量保持在4-6人左右。另外，教师还应选择每一组的组长，并由组长明确各自的职责和分工，以便更好地发挥各自的特长和优势。该方法能有效地实现学生之间的合理搭配，增强学生对小組的归属感，增强合作学习的主动性和积极性，确保组学生的竞争能力，它为团队的稳定发展和高效的发展提供了坚实而有效的基础。

二、活跃课堂参与气氛

课堂气氛是学生参与积极性的体现，如果气氛僵硬，那学生当然没什么兴趣参加。有些课还采用小组教学的方式，让教师能巧妙地运用小组教学方式，加强师生之间的互动、互动和交流，有效地活跃了课堂气氛，使课堂不再是单一的课堂。应该注意的是，教师应该根据学生的完成情况，在课堂上记录学生的动作完成情况，并给予成绩较好的一组奖励。这种物质激励模式，同样能增强学生的参与动力，激发学生的兴趣，使学生能够认真地完成课堂学习训练。

举例来说，在单脚跳一课中，因为单脚跳是为了测试学生的平衡能力，所以教师要先教学生一些技巧，如怎样快速保持平衡，然后再实践。为提高学生的实践兴趣，教师可让学生进行分组练习，或根据自己单脚跳的程度互相探讨，了解对方的特点，并通过分组的形式，扩大学生的学习热情，保持课堂运动效果。在实习之后，教师还要对学生的练习情况进行检查，根据学生的实际情况进行教学。

三、丰富课堂教学形式

初中生不用参加体育科目的考试，所以课堂教学要更有弹性，教师不拘泥于传统的教学方式，充分考虑学生的学习特点，调动课堂气氛。课堂形式的多样性表现为：学生能够用各种形式完成课堂学习，小组式教学模式具有较好的包容性，教师可以通过小组游戏或比赛等方式进行，通过优化组合，丰富了课堂教学形式，增强了学生的主动性，全面、深入地参与课堂活动，充分挖掘和激发了学生的运动潜能，准许不喜欢运动的学生还可以增加训练量，让学生在体育课堂上感受多姿多彩的学习。

例如，在教授“30米直线跑”一课时，教师可以让学生排成一排，一同参与“30米直线跑”的竞赛活动，因为有些同学不喜欢运动，教师可以根据学生分组情况，适当延长跑步距离。在开始之前，让学生充分做好准备活动，以利于跑动过程中肢体的活动。在接力赛中，学生们都非常努力，学生的运动潜能很有可能被激发出来，并可通过此方法来加强学生的运动量。结束时，教师要针对学生的完成情况进行评估，对完成情况及时给予表扬，让学生感受到运动成就感。

四、初中体育教师要让学生在师生互动中感悟学科乐趣

初中体育教师在完成体育教学的过程中，尤其要让学生懂得：体育课是一门富有乐趣的课程，同时也是一门值得全体学生用心去学习、去解读的课程。教师如果能让学生突破了他们的学习瓶颈，也能让他们真正步入到了正确的体育学习道路上，必然能成长为一个更为出色的个体。教师要为学生开启一扇关于体育学习的智慧之门，在给学生打造了这样的智慧之门后，教师同时要确保学生能在入门后，不断地吸收体育知识，实现不断地进步。

总之，初中体育教师要牵引全体的学生，让自己的每一个学生都能有能力、有智慧、有作为。教师要结合课程的重难点知识和问题，为学生搭建起宏大的知识体系和知识殿堂，让学生在认真地解读知识后，逐步成长起来，成为一个更为出色的学习者。教师要让学生能对于不同的体育知识点都能产生更为深入的理解。

参考文献：

[1]张成平.兴趣教学在初中体育课堂中的应用[J].数码设计，2017，6（09）：188.

[2]黄宇星.再议初中体育教学中的小组合作学习[J].运动，2016（17）：100-101.