群文阅读：初中语文阅读教学的新路径

罗绍珍

摘要：近年来，一种新的阅读教学方式出现在教育者的眼中，即群文阅读。群文阅读不再将文本孤立，而是将文章聚集到一起，让学生进行阅读。群文阅读改变了传统阅读教学中的很多弊端，不仅让教师的阅读教学效果得到改善，而且也促进了学生阅读能力的提高。阅读作为初中语文教学的重点，众多教师也在积极探索并应用群文阅读教学方式。本文主要从群文阅读的教学意义，以及相关策略进行分析，以期为大家提供参考价值。

关键词：初中语文;阅读教学;群文阅读;阅读教学方式

教育改革的深入让提升学生阅读能力成为教师教学的重要任务。初中生的认知和思维能力在快速发展，阅读是语文教学中的重点之一，是教师和学生都应当重视的内容。群文阅读受到教师的关注，这是一种全新的阅读方式，要求学生在理解文本的基础上，能够获取更多的信息，使学生的创新思维、批判思维得到较强的锻炼。教师要全面认识群文阅读教学方式，从多个角度去填充教学内容，丰富学生的知识，激发学生的阅读兴趣。这能在很大程度上提升教师的阅读教学成效，提高学生的阅读效率。

一、初中语文群文阅读教学的意义

阅读是一个长期的过程，是一个量化的过程，需要学生进行长期的积累，然后才能实现质的提升。不同于以往的纸质阅读年代，现代信息技术的迅猛发展，使人们的阅读方式更加便利，阅读范围也更加广泛，这为教师开展群文阅读活动提供了便利条件。教师可以用多媒体扩展学生的阅读视野，以多样的文本激发学生的阅读兴趣，让学生进行快速或是细读，使学生通过多元化的阅读，获取到更多有效的知识，同时，也能锻炼学生的阅读速度、思维能力及鉴赏能力，全面促进学生语文综合素质的发展，这是传统阅读教学所无法比拟的优势。

二、初中语文群文阅读教学的策略

（一）以教材为依托，丰富群文阅读方式

教材是学生学习的重要工具，也是教師开展阅读教学活动的依托，因此，初中语文教师要注重教材的合理应用。教师应认真研究教材，根据阅读目标，丰富群文阅读方式，将相似的文章聚到一起，让学生在阅读的过程中，整体把握文章主题，提升学生对阅读文本的分析能力，进而提高阅读教学质量。例如，教师教学《智取生辰纲》一课的时候，教师可以将本单元的其他几篇文章《范进中举》和《刘姥姥进大观园》一起作为阅读文本，进行阅读教学。教师要引导学生在阅读中注重群众角色的心理、行为特点以及文学作用，通篇阅读后，让学生以小组为单位，通过整合比较与求同比较，一起探究群众角色在小说中有什么样的社会影响，如何看待小说中的群众角色。以教材中丰富的资源让学生进行合作学习，既丰富了阅读内容，又能在一定程度上提升学生的语文学习能力。

（二）课内外相结合，拓展学生阅读视野

教师对教材内容的剖析固然重要，但是不能忽略课外阅读内容。课外阅读资源对初中生而言十分重要。单一的课内资源容易使学生的知识面变窄，而丰富的课外阅读能弥补此项缺点。教师可以将课内外阅读相结合开展群文阅读活动，扩大学生的阅读量，让阅读教学富有生机与活力，从而逐步提高教学效果。例如，教师教学《秋天的怀念》一课的时候，教师可以用多媒体展示作者的创作背景、人生经历，帮助学生了解作品，同时，提供作者的其他作品，作为扩展内容让学生阅读。让学生在阅读中感受作者思想情感的变化，体会作者的内心世界。以此指导学生通过本课的学习，感悟母爱的伟大和无私。此形式让教师的阅读教学更高效。

（三）进行综合阅读，提升学生阅读能力

在众多的阅读文本中，有很多作品是有相似之处的。如果学生只是阅读单一的作品，那么学生无法从作品中实现知识的延伸。因此，教师要指导学生阅读相同写作手法的作品，让学生对写作手法进行深入探究，掌握文章结构和语言特点，学会归纳、总结和运用，进而不断提升阅读能力。例如，教师教学《孔乙己》一课的时候，教师可以将《我的叔叔于勒》和《社戏》放到一起，让学生在阅读中比同求异，认真思考，研究并整合文章的重要信息，引导学生在阅读中感受构建小说阅读中第一视角的重要作用，分析主人公的形象，并从自身的视角看，社会百态是什么样的，小说的主题思想是什么，作者的形象是什么。如此，学生能对本课学习主题有更深刻的理解，能更好的掌握小说人物形象和主题，获得多方面的信息，从而提升学生的阅读素养和能力。

三、结束语

总而言之，在新课改下的初中语文阅读教学中，群文阅读是一种有效的教学模式，应当受到教育工作者的重视。初中生处于学习能力培养的重要阶段，教师应根据学生实际，合理开展群文阅读活动，鼓励学生从阅读中获取知识，扩展视野，发散思维。同时，初中语文教师应努力进取，不断探索群文阅读更多的路径，丰富群文阅读教学形式，强化群文阅读效果，提升初中阅读教学的质量，让初中生阅读质量稳定提升。

参考文献：

[1]刘菊.初中语文群文阅读教学策略的实践探索[J].求知导刊，2019（52）：54-55.

[2]林伟丽.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用探讨[J].课外语文，2019（36）：99-100.