如何把心理健康教育融入高中化学课堂

张雪

【摘要】当下社会需要的是多方位全面发展的人才，不仅仅要求专业技术能力过硬，而且需要有非常强大的心理素质。在新时代背景下，外界对于高中生的诱惑越来越多，高中生仍然处于尚未完全成熟阶段，许多学生抵挡不住外界的各种诱惑，加之来自学校、家长的学业压力，就非常容易出现心理问题，然而学校以及家长往往忽视高中生的心理问题，因此，作为一名高中化学教师，在高中化学课堂中透透心理健康教育是至关重要的。这样可以及时发现高中生的心理健康问题，并及时解决心理健康问题，有利于学生的心理健康发展。笔者希望结合化学学科特点，将心理健康教育高中化学课堂中。本文主要从化学实验和化学史两大方面来谈谈如何将心理健康教育渗透高中化学课堂中。

【关键词】心理健康教育   化学史   化学实验

有关调查表明，当下诸多高中生存在着各种各样的心理问题，因此，如何把心理健康教育融入高中化学课堂是笔者需要切身考虑的问题。在课堂中渗透心理健康教育，不仅仅可以保证高中生的心理健康，而且有利于素质教育的推进。笔者将从化学实验和化学史两大方面来谈谈如何把心理健康教育融入高中化学课堂。

一、在化学实验中融入心理健康教育

化学是一门实验型学科，通过化学实验学习获取高中化学知识是常见的授课模式，利用化学实验激发学生对学习化学的兴趣是渗透心理健康教育的手段之一。每一位学生亲自操作实验过程中，亲自准备所需的实验药品，思考应该利用什么实验仪器，选择什么实验装置，这样一个完整的实验过程有利于学生主动思考，统筹兼顾，合作交流，这都是有利于学生心理健康的途径。通过化学实验能够逐渐形成相对定位准确的自我认识，学会分组协作，沟通交流，有利于保持积极乐观自信的健康心态。

比如，化学肥料的主角第2课时氨的教学中，对于氨的催化氧化反应的实验，在现有的实验条件很难完成，因此，我从网上查阅各种资料来尽可能满足实验实施，之后，决定实施“瓶中烟花”实验，实验现象存在极大的美感，有助于激发学生的好奇心，通过实验探究验证课本知识，深刻感受结论来于实验。

另外，探究绿色化学实验，提高学生保护环境的意识也是心理健康教育的途径之一。化学实验中常常会产生污染环境的有害气体以及危害人体健康的有毒气体，因此，在化学实验中提高他们保护环境的意识是至关重要的。

以铜和浓硫酸实验为例，在试管中放入一定质量的铜片和一定体积的浓硫酸，之后连接一个盛有二氧化硫的试管，最后加一个装有氢氧化钠溶液的尾气处理装置，并为微微加热第一支试管，观察实验现象。整个实验过程中，最后一个装置是为了吸收尾气二氧化硫，防治污染环境。这个小小的实验装置就是在培养学生保护环境的意识。通过类似的尾气处理装置，树立学生的环保意识和自我保护意识。

再比如，化学在生活中处处有体现，利用生活化学引导学生树立健康的生活方式也是心理健康教育的重要途径之一。例如“人体血液的pH与化学平衡的移动”教学中，涉及到的就是生活中的化学。生活中还有很多这样的例子，引导学生将所学变成所用，科学健康地生活。

实际上，在以后真正进行化学科研过程中，学生需要不断创新，提出新思路、新方法，在原有的科研背景下不断创新，但创新是非常有难度的，因此，在进行化学实验过程中就存在许多抄袭，弄虚作假行为，伪造数据，篡改实验数据，这实际上都是不利于学生心理健康发展的。比如，在数据处理方面，教师必须要求学生不能马虎，必须仔仔细细，一丝不苟，绝不能伪造数据，造假的实验數据并不会得出正确、科学的结论。这也是化学教学中融入心理将康教育的一个途径。

二、利用化学史促进学生心理健康教育

利用化学史进行爱国主义教育，通过介绍我国历史化学的成果，从而激发学生的民族自豪感。利用我国化学史对学生进行爱国主义教育，有利于学生形成积极健康的心理状态。

丰富的化学史可以逐渐培养学生积极进取的心理。比如，从古典原子论——道尔顿原子学说——葡萄干面包原子模型的学习，科学家为探索原子结构所作出的努力激发着学生对科学的不断探索精神;通过对此课题的学习，学生会充分认识到科学家锲而不舍的踏实创新精神对人类科技发展和社会进步的作用。学生从心理上会对科学家的精神有种崇敬感，引导学生认识到科学技术的发展和社会进步的过程也是人类不断获取直接经验和间接经验并进行进一步探索的过程，这也属于心理健康教育的重要的一部分。

总结

学生亲身体会实验过程中，其心理状态也会发生持续变化。比如，当充足的实验准备之后，没有出现预期的实验现象，这时有的学生可能会惊慌失措，甚至看到其他同学出现预期现象时，会出现自卑心理。而有的学生可能会冷静处理，遇到挫折时，心理比较成熟，从头梳理实验思路，找出问题所在，不会产生自卑心理。不管遇到什么样的学生，这时候教师的正确引导对学生的心理健康是非常关键的。教师应运用心理健康教育知识，结合实际情况去正确引导学生，避免学生出现心理疾病，使其保持健康的心理状态。

另一方面，化学史也是心理健康教育的一个很好的切入点。悠久的化学史不仅仅能促进学生心理健康教育，更有利于提高学生的科学素养、文化素养和心理素养。心理健康教育渗入高中化学课堂是心理健康教育的重要组成部分，本文尚有许多不足之处，还需进一步提高，笔者坚信只要在不断实践中结合心理健康教育理论知识，肯定会有更多的收获和感悟。

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