初中化学核心素养的培养途径探讨

张芳

【摘要】随着社会的进步和发展，我国教育模式也出现变化，作为现代社会教育方式的主流，素质教育将核心素养作为教学的最终目标，对学生的能力和素质进行重点培养，确保学生全方面发展。本文对核心素养培养路径和逻辑进行充分挖掘，从而提升初中学生的化学核心素养。

【关键词】发展路径   核心素养   化学

基于不断改革的初中教育课程，现代教育不但关注课堂教学和学生的品德，还非常重视学生核心素养的培养，基于学生的种种表现，发现学科教育的价值，导致教师将培养学生的核心素养做为奋斗目标。初中化学学科可以增加学生的实际体验，对学生以后进行高等教育意义重大。为有效提升初中学生的化学核心素养，可从以下方面进行。

一、微观探析与宏观辨识

相较于其他学科，化学学科在对物质及其引起的变化进行研究时，主要是通过分子和原子这种微观层面，微观探析和宏观辨识是初学化学学科应具备的素养。初学化学知识能够对微观观念进行体现的有原子、分子等，宏观事物通常会在试验后的化学能量和反应方面有所体现。对其进行对比，发现两者这间存在逻辑推理和因果关系。这就需要化学教师具备见宏思微的意识和以微窥宏的能力，具备这两种思维模式教师才能更好的划分和整理初中化学知识。实践中进行落实，化学教师应掌握概念的归属及来源，确保化学含义准确表达，便于学生理解。从以下方面培养学生化学核心素养：

1.1提升自主学习能力

增加学生自学时间，使其去探索和发现化学的魅力，自学会使学生在学习时更加灵活，感觉自身处于主导地位。学习内容由学生自己制定，使用自己喜欢的方式去完成任务。引导学生发现问题、解决问题的方法，增强学生自信心，养成良好的学习习惯。学生具备自主学习能力后，会自觉对要学习的课程进行提前预习，增加学习效率。

1.2增强学生科学探究和思维创新能力

创新能力是一个人的核心竞争力，从经济方面来说，创新能力能够确保企业在竞争激烈的市场中生存，独占鳌头，从国家角度来说，创新能力能够提升国家的综合能力。所以，对学生的思维创新能力和科学探究能力进行强化可以确保学生未来的良好发展。激发学生潜能，促使其自主学习，将改革创造能力应用于学习中。从宏观角度来看，学生思维能力的创新能够提升我国未来的发展水平。教师通过探究式教学对学生的思维能力进行锻炼，对学生的创新能力进行发掘。例如，在《化学给我们带来什么？》的课堂讲解中，对同学进行提前分组，充分讨论教师提出的问题，激发学生学习兴趣，调动其思维积极性，激发学生的创造性思维。

1.3树立正确价值观和人生观

初中阶段对于学生来说非常重要，是人生观和价值观形成的重要时期。正确的人生观和价值观会使学生更加积极的解决问题，更加全面的看待问题，并且认真对待自己的人生。这不但需要教师的引导，学生自身也需要积极努力。比如在讲解水资源问题时，教师可讲述一些自身在生活中节约用水的事情，使学生进行模仿和学习，从而学生节约用水。

1.4加强学生爱国情怀和社会责任感

从古到今的历史故事中，都表明爱国主义情怀能够使人民的目标一致，用于奋斗，促进社会的发展和进步。个人的发展与国家的发展具有紧密联系，对学生的爱国情怀和社会责任感进行培养，对国家的进步具有重要意义。

二、引导学生实验探究

初中阶段的化学教学属于学生的启蒙阶段，学生无法完全掌握化学的知识体系，因此需要化学教师通过化学实验的方式解读和理解抽象的化学概念。学生可对化学实验进行探讨发言。在化学知识教授期间应用体验式教学，教师可对演示实验的方法进行选择，然后对学生进行分组，使其亲自动手，这种方式能够让学生对化学知识更容易理解。

中学时期的学生大多数注意力不集中，教师若是单单教授文字性化学内容，学生的注意力会容易分散到其他方面，教师通过对安全的化学实验進行演示，调动课堂氛围，激发学生好奇心，吸引其注意力，保持学生课堂的活跃。

三、化学在教育系统中有着悠久的历史，人们的生活水平在不断增加，化学产品出现在人们生活的方方面面。

但因为人们对化学没有足够认知，教师需对该现象进行重视。初中化学学科学生学习过程中，应确保学生对该学科的正确认知，使其认识到化学的重要性。举例：教师在对学生教授化学知识时，可对科学家的动人事迹进行结合收集，从而对学生产生潜移默化的影响，培养学生核心素养。在化学内容反应进行讲解时，引导学生深入思考，利用以上方式使学生能够对学习到的化学知识进行灵活运用，并增强学生的社会责任感，使学生意识到化学的重要性。

四、结语

初中化学能够促进学生提升自我境界和认知视野，掌握归纳的方法，了解守恒思想，使学生从各个方面认识化学，能够提升学生对多个学科的创新能力和综合能力，初中化学教师结合化学实际与化学理论，在化学实验中对学生进行演示，提升、培养学生的化学核心素养，重视化学的应用价值，建立正确三观，体现出学科教学的重要性。

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