基于核心素养视角下高中信息技术教学策略探究

王熊

【摘要】基于我国教育教学的改革发展，教育领域对学生的核心素养越来越重视，这也就对高中信息技术教师的教学工作提出了更高的要求。因此，在高中信息技术教学过程中，教师要紧跟新课改的脚步，积极运用新的教学理念，在传统的教学方法上推陈出新，将核心素养的培养与信息技术教学相结合，以提高课堂教学的效率。基于此，本文主要对核心素养下高中信息技术的教学策略进行有效探究，希望能够帮助学生提升综合能力，实现更好发展。

【关键词】核心素养   高中   信息技术   策略

随着社会经济的进一步发展，核心素养在学生的学习中有不可替代的地位，这对学生的终身发展有很大的帮助。把核心素养与高中信息技术教学相联系，这就要求教师一方面要教导学生学习信息技术，另一方面要培养学生信息意识和信息思维，这样有利于提升学生学习的效率，为学生之后的长远发展奠定基础。

一、我国现阶段高中生信息技术教学中出现的问题

由于我国现阶段的高中教学存在应试教育的思想，使得教师在信息技术教学的时采用的方法的较为传统，更为关注学生考试的成绩和结果，这就导致了教师对学生学习过程的忽视，教师基于这样理念下的教学，过程必然是忽视学生的主体地位，采用满堂灌的形式，那么学生在课堂学习上就会感觉枯燥、乏味，容易出现难以集中注意力的情况，长期下去，学生学习的效率必然是低下的，教师的教学效果也是不理想的。而且，高中阶段学生的信息技术基础是有差距的，有高有低，那么传统的教学，教师往往是根据课本按部就班的进行教学，没有考虑到学生的差异性，就会出现有的学生学不明白，有的学生不够学，这样的情况就阻碍了学生的进步，不利于学生综合素质的发展。同时，这样的教学也降低了学生学习的主动性，不利于学生学习效率的提高，这对于学科核心素养的培养是十分不利的。

二、基于核心素养视角下高中信息技术教学策略

1.创设教学情境， 激活学生兴趣

对学生高中信息技术核心素养的培养，首先有必要调动学生学习信息技术的兴趣，这是激发学生学习的动力。但是，由于现阶段受应试教育的影响，教师的教学过于死板，降低了学生学习信息技术的兴趣。因此，基于核心素养的视角下，教师有必要重视对教学情境的创设，把生活中的信息技术的现象和案例与教学内容相融合，这样学生学习的信息技术就有了具体的场景，能夠有效帮助学生理解，激发学生学习的兴趣，从而使学生学习信息技术变得积极主动。

2.鼓励创新 ，开发潜能

高中信息技术有很多需要实践操作的课程，里面的需要实现的功能较多，这就要求学生有较强的动手操作能力，因此，学生只有在实践中才会有新的发现，并且实现创新思维的提升，这也是对高中学生潜力的开发。例如，教师在进行FLASH动画软件的应用上，需要对多种素材的综合处理运用，因此，教师在教学时要多鼓励学生实践操作，并且发现更便捷有效的处理方式，这是对学生创新能力的培养。那么在学习完相关的课程后，可以要求学生利用学习过的软件进行动画作品的制作，学生在制作的过程中既巩固了学过的知识，又在制作的过程中实现了对所学的创新利用，教师在指导点评的时候对于学生做的好的地方，要具体的进行鼓励，比如，有的学生创新了对元件素材的处理，有的学生涉及的制作过程较为巧妙，有的学生制作的按钮元件较为美观实用，那么教师对此有必要对学生进行鼓励和肯定，以培养学生学习信心技术课的兴趣，以及主动参与的意识，这实现了对学生的信息技术学科核心素养的培养，有助于开发学生的潜能。

3.采用分层的方式进行教学， 培养学生的核心素养

高中学生由于之前的学习，他们的信息技术是存在一定差距的，如果教师只是按照教材统一的进行教学，就难以保证不同层次的学生都得到较好的发展。因此，教师在进行教学的时候，有必要根据学生的差异，及之前的掌握情况和现阶段的学习能力，对学生进行分层，并制定相应的教学任务，学生在适宜的难度下学习，以实现学习效率和教学效果的双重保证。这样的教学方法有利于学生完成自己的教学进度，帮助学生建立自主学习的意识，增强学生学习的信心，满足学生的技能学习和成长需求，促进学生在这样的方式下，养成信息技术数字化的意识，这对学生处理问题的能力以及创新思维的发展都有很大的好处，以实现学生信息技术核心素养的培养。

综上所述，教师在进行信息技术教学上，有必要与时俱进，不断创新方式方法，培养学生对信息技术学习的兴趣，从而增强学生自主探究的能力，促进创新思维的发展，开发学生运用信息技术的潜能。这就要求教师的有必要重视培养学生核心素养的理念，并且在教学上围绕此进行培养，以探索更有效的教学策略，使教师的信息技术教学上升到一个新的水平，为学生之后的学习生活提供信息技术能力和思维的支持。

【参考文献】

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