情景教学在化学教学中的体现

李娅

摘要：如今的化学教学内容除了体现在学生的主观能动性方面外，更重要的是老师的教学方式。新时代下，化学教学对教师提出了更高要求，如今的教学课堂时常能见到情景式教学，这样的方式能够让教学变得更加民主化，拉近学生和教师之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，打破学生被动学习的学习状态。

关键词：化学教学;情景教学;主动性

1精心设计化学实验创设教学情景

化学与其他学科不同，它是以实验为基础的学科。而化学实验过程复杂缤纷，会带给学生强烈的视觉冲击感，这也导致很多学生对化学学习产生浓厚兴趣。神奇的化学现象很容易让教师带领学生走进化学的世界，引发学生们的学习情感，从而激发学生们的学习欲望。为此，设计一个合理有趣的化学实验，可以更好的激发学生们的学习兴趣。

例如：学习过氧化钠有关性质时，若仅通过教师的口述和描述，很难让学生们掌握实验现象并拥有深刻的记忆。引入：我们的生活常识是：水能灭火，泡沫灭火剂也能灭火，但今天这节课会告诉你：滴水能生火，泡沫灭火剂有时候要慎用。（1）准备实验用品：仪器：底部破损的大试管、三脚架、石棉网、脱脂棉花、镊子等。药品：蒸馏水、过氧化钠等;（2）实验操作及想象：①过氧化钠与水反应：舀一勺过氧化钠放在脱脂棉上，用镊子将过氧化钠用脱脂棉包裹好，让学生滴入几滴蒸馏水。现象：脱脂棉燃烧。②过氧化钠与C02反应：舀一勺过氧化钠放在脱脂棉上，用镊子将过氧化钠用脱脂棉包裹好，让一个肺活量大的男生把大底部破损的大试管破损一端靠近包有脱脂棉的大试管，对着完好一端使尽吹气。现象：脱脂棉燃烧。

学生们通过直观的感受来了解化学现象的产生，会因为好奇而对学习化学产生浓烈的兴趣，促使学生们很想去探求实验原理，而这过程也是激发学生自主学习的过程，在加深学生印象的同时，不仅完成了预定的教学目标还加深了化学与生活的联系，了解到相关消防知识。

2结合社会与生活进行情景模拟

化学课堂上很多化学知识很难让学生直接理解，为此，教师就可以利用生活中的常见物品设计实验或是生活中的现象来给同学们给予解释，将化学知识变得更加通俗化，孩子们在容易理解的同时也更容易记忆。除此之外，当多种多样的素材展示在学生和老师面前时，学生就会体会到生活中处处有化学，化学与我们的吃、穿、住、行、用息息相关。

例如：讲到离子交换膜电池时，可以把水果电池中的水果换成两瓣橘子，当两瓣橘子分开时，不会产生电流;当两瓣橘子紧靠在一起时，会产生电流，橘子的那层膜就相当于离子交换膜。

3寻求新旧知识联系创设教学情景

在日常的化学教学过程当中，教师们可以通过旧的知识来引领新的知识，从而创建化学教学情景，激发学生们自主学习，在探究中对新的知识进行了解。让学生们在旧知识中思考新知识，也可以更好的引导出该课程要学习的内容，自然过渡的方式也能很好激发学生们的学习兴趣。

例如：教师在引导学生们学习二氧化硫性质的时候，可以先引导学生们回忆一下之前学习过的二氧化碳性质。二氧化碳是酸性氧化物，它可以与碱发生反应，也可以溶于水和水发生反应。既然碳和硫属于主族元素，那么教师就可以引导学生探究它们氧化物是否具有相同的性质。这样利用旧的知识来引导学生们对新知识进行探索，就可以创造出更好的化学教学情景。该种教学模式不但实现了让学生复习二氧化碳化学性质的目的，同時还能帮助学生在二氧化碳性质的基础上，进一步学习二氧化硫的化学性质，这样的学习比单一的学习二氧化硫化学性质简单很多。两者既有相似之处，也有不同之处，对比之下记忆，再加上两者之间的联系，多种因素作用下，学生的学习兴趣就自然被激发出来。

4采取多媒体动画创设教学情景

随着媒体技术的广泛应用，更多的媒体教学方式被引入到课堂当中。目前，多媒体教学已经成为现代教学的重要教学手段，利用文字、图像等多种媒体效应可以让教师在授课过程中让语言变得更为清晰，也让授课内容以更为直观的方式展示在了学生面前。比如晶体的空间结构模型，运用多媒体来实施教学情景课堂教学模式，其内容不但更为直观，且具有时代性，多种多样的教学方式可以为学生们创造更为轻松的学习氛围，也可以更好地激发学生们的学习兴趣。

5结语

在化学教学课堂上，运用科学实验和情景模拟方式可以更好的让学生了解化学知识，运用多姿多态的化学实验来吸引学生的注意力，从而激发他们学习的欲望，让学生的学习变得更为轻松，并在学习中感受快乐。这样的教学方式不但能让学生和教师变的轻松快乐，也能够促进学生自主学习能力的提高，帮助教师提升课堂教学效率。