中职班级中对后进生的管理探析

格桑曲珍

摘要：近年来，国家对职业教育的重视程度越来越高，中职院校的生源质量也在逐渐提升，但是由于长期以来，职业教育一直处于较低的发展水平，不论是教学质量、学校班级管理，还是生源都不能很快转变观念。据调查显示，在中职院校中，各个班级仍有大量的后进生，使得班级的管理难度增加。因此，本文重点分析中职班级中对后进生的管理，旨在为今后的班级管理提供参考，并期望能够与同行进行探讨，共同为中职教育行业贡献自己的一份力量。

关键词：中职班级;后进生;管理

1给予后进生充分的了解与尊重

后进生往往缺乏自信与独立，学习动力不足，目标不清晰，从而导致学习成绩差，不自觉，性格孤僻，难以沟通等。那么，是什么样的原因导致了这样的结果呢？通过调查、谈话、家访等方式我们发现，后进生的形成受到家庭、社会、学校等诸多因素影响，因此，在转化后进生的工作开展之前，我们需要给予后进生充分的了解与尊重。尊重是交流的前提，交流是了解的基础，只有这样，才能建立良好的师生关系，使教师真正走进后进生的内心世界;才能在后进生管理过程中因材施教，有的放矢，起到事半功倍的效果。

后进生不是一下子形成的，其管理工作也不是一朝一夕就能够完成的，一般会经历“醒悟、转变、反复、稳定”四个阶段，因此，我们要对后进生管理工作有清楚的认识，不能看到后进生“旧病复发”就不顾场合的批评教育甚至是大发雷霆，也不能一味地纵容对其错误视而不见。要拿出足够的耐心，循循善诱，使后进生真正认识到自己的不足，从而主动改进，实现综合素质提升。

2因材施教。激发后进生的学习主动性

对于后进生而言，常规的教育方法大多不太适用，而且过多的管理还容易造成后进生的叛逆心理，反而不利于班级管理工作开展。因此，紧跟时代，转变教育管理方式尤为重要。现下，学生所处的环境纷繁复杂，中职院校也是一所开放性的院校，无法进行全封闭式管理，且处在中职阶段的学生，虽仍处在身心发展期，但是已经有接近成人的思维方式，因此在管理上无法向管理小学生一样整齐划一，也不能完全将其按照成人的方式交流，因材施教的效果甚佳。针对不同的后进生，管理者可以首先与其交谈，初步了解其性格特点，以往生活及学习状态，然后制定出有针对性的教育管理计划，包括学习及思想教育等。其实后进生并不是真的不聪明，相反，有些后进生十分聪明，只是向大多数家长所认为的，没有用在正确的地方，而这一部分学生只是还没有找到适合的学习方法，教育工作者可以从他们的兴趣入手，着重挖掘他们的潜能，提升他们的学习自信心及主动性，这样不仅能够促进班级成绩提升，还能帮助他们融入班级，形成良好的班级氛围。

3利用赏识教育转化后进生

赏识教育，指的是赏识学生的行为过程以激发学生的兴趣与动机，赏识学生的行为结果以强化学生的行为。现实中大多数人都更容易发现好学生的优点，会经常地给她们表扬与赞赏，而给后进生的大多只有批评，但其实“每个孩子都是上天送给人间的礼物”，后进生也不例外，他们也有自己的闪光点，也在等待他们的伯乐。因此，我们教育工作者要更多地把目光从好学生转向后进生，给予后进生更多的鼓励与赞赏，利用赏识教育来转化后进生，促进后进生的成长与进步。

4帮助后进生进行职业生涯规划

中职院校的学生在毕业后将步入社会，开始他们第二段与之前截然不同的生活，因此，怎样更好地适应社会，不仅是后进生所面临大的问题，更是所有中职院校学生所必须面对的问题，不同的是，其他学生能够更好地实现自我管理，也许很早就已经对自己的职业有所规划，而大多数的后进生则无法做到这一点，因此，帮助后进生进行职业生涯规划很重要。

大多数后进生在校期间的学习成绩平平，且没有较大的理想与抱负，對于自己的未来很模糊，甚至认为自己不会有所作为，也不会对未来有期望。职业生涯规划不仅仅是一门课程，还能够帮助学生对自己进行深度剖析，进而寻找适合自己的发展方向，因此，在学习这门课程的过程中，教育工作者可以对后进生进行一对一的引导，辅助其进行自我深度解读，了解自己，并帮助其清晰未来的发展方向，仔细分析自身的优势及不足，还可适当添加小目标让其完成，这样不仅能够为其生活及学习注入正能量，还能引导其全面发展，逐渐成为对社会有用的栋梁之材。

5结语

综上所述，在中职班级的后进生管理中，首先要给予他们充分的了解与尊重，然后要有耐心地进行管理及引导，合理运用赏识教育和职业生涯规划，以期全面提升中职班级的管理效率，促进后进生的全面发展及综合素质提升。