乐中取乐，构建快乐音乐课堂

许思梦

摘 要：《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐美化人生的前提。”音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。

关键词：快乐课堂;小学音乐;二年级

音乐课要充分发挥其学科特有的魅力，注重以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。快乐的音乐课堂，能够提高音乐教学的质量。因此，我们广大教师在教学过程中，要通过各种教学手段来丰富学生的想象力，激发学生学习音乐的兴趣。

一、创意导入，激发学习兴趣

一堂好课一定要有一个好的导入，俗话说：“好的开始是成功的一半。”

（一）故事导入。《大树妈妈》这首歌曲舒缓、优美。为了能让同学们学会静静地聆听，我在教学时用引人入胜的故事导入语。給小朋友们讲了大树妈妈与小鸟的故事，并用《大树妈妈》的伴奏音乐作为背景，通过故事和音乐把学生的情感紧紧抓住。

在这个基础上，我再次请小朋友们聆听《大树妈妈》。听完之后，请小朋友说说大树妈妈是怎样的一位妈妈？有的小朋友说大树妈妈太伟大了;有的小朋友说大树妈妈用自己的身体给小乌鸦遮风挡雨;还有的小朋友说大树妈妈用自己的善良，给小乌鸦送去了温暖。小朋友们各抒己见，课堂的氛围好不热闹。这也不禁让学生们想起了自己的妈妈，他们用朴实的语言，与大家一起分享母爱的故事，感受着浓浓的母爱。用音乐的美育人、用真实的情感感人。让学生在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出来的美。

（二）音乐导入。音乐课的进行是要始终围绕着音乐去展开的，用音乐导入也是最常见的课堂导入方法之一。导入的音乐一定是要与所教授的课程有紧密相连的，要能够充分调动起学生的好奇心，积极性。从上课伊始就紧紧抓住学生，让学生跟着老师的教学设计去学习。

《我是小鼓手》是一首进行曲风格的歌曲。在导入时，我首先播放《出旗曲》，《出旗曲》是学生比较熟悉的音乐，能够引起学生的共鸣。让学生感受进行曲风格乐曲的律动感，并能够跟着节奏动一动，掌握2/4拍节奏的特点。不仅活跃了课堂氛围，也让课堂的进行始终贯穿于音乐中。

二、创设情境，激发学习兴趣

（一）创设生活情境。在课堂中，创造特定的生活情境，能够增加学生的内心体验，由内到外的感受音乐的魅力，激发学生的求知欲和探索的兴趣，同时还能够陶冶学生的情操。

在《小鞋匠》这节课的教学中，我首先出示了鞋匠铺的图片，让大家看看鞋匠铺里有谁，他在干什么？小朋友们很快的回答出是修鞋师傅在修鞋。接下来我请同学们一起去体验当一回鞋匠师傅，并出示节奏谱，伴随着音乐，我们一起模仿小鞋匠修鞋的动作敲击节奏，于无意中解决了本节课的节奏练习。而且让学生有了一种新的体验，体会到劳动的快乐，也拉近了师生的距离，让学生能够更加喜欢上音乐的课堂。

（二）创设游戏情境。《其多列》是一首哈尼族民歌，“其多列”是哈尼语“快来”的意思。在教学过程中，出示哈尼族小朋友上山砍竹的图片，激发学生的好奇心，并邀请学生一起加入到其中。一提起游戏，学生们上课的热情更高涨了，我再将节奏、歌词套入游戏中，紧紧抓住学生的注意力。游戏是孩子们的天堂，兴趣便是他们最好的老师，在游戏情境中，学生不仅学会了歌曲，更重要的是体会到了音乐课的快乐。孩子们生来就是最自然的表演者，他们的表演发自内心，他们的肢体语言也最能表达自己的想法。所以在课堂中，我们还可以适当的加入游戏互动，解放每个孩子的表演天赋，让他们更加爱我们的音乐课堂。

三、律动的重要性

（一）节奏训练。《我是小鼓手》充满了童趣，歌曲表现出小鼓手的神气、自豪、喜悦。这首歌曲的学习意在于让学生们通过学唱、欣赏和律动，体验歌曲的欢快的节奏、热情的情绪。培养学生的音乐创造力，激发学生参与的积极性。这节课是围绕着“鼓”展开的，所以在教学过程中，我将认识大鼓、小军鼓，作为先导，通过图片的认识，音色的区分，来给学生一个立体的鼓的形象。接下来，请学生听一听在歌曲的哪个地方加入了鼓点，然后我们通过敲击凳子的方法和拍手的方法表现出“敲鼓”的感觉。二年级的学生已经能够进行一些简单的节奏练习，加上我设计的是循序渐进，由简入难的节奏练习，学生们能够完整的演奏出所设计的节奏。歌曲学习了之后，我们将歌曲与鼓点节奏结合起来，边唱边演奏，让学生对于歌曲快乐的情绪有更深的理解。也能够体会当一个小鼓手的自豪之情。把教学环节，通过“鼓”这一思路，很好的串联起来，环环相扣使整个教学在轻松活泼的气氛中进行。

（二）舞蹈律动。《蒲公英》这首歌曲旋律优美，节奏平缓，是一首三拍子的歌曲。在歌曲的教学中，我们重点体会了三拍子的节奏特点，也随着音乐感受了其音乐韵律。拓展环节中，我请同学们分组自己为歌曲编创舞蹈动作。同学们都干劲十足，认真的讨论舞蹈动作。有的小组将自己当成蒲公英宝宝，随着音乐随风飘荡;有的小组分角色扮演蒲公英妈妈，和蒲公英宝宝，演着动人的故事;更有的小组加入了小乐器伴奏。令我惊喜的是，同学们都加入了三拍子的律动，这也正是他们认真听课，吸收了课堂中音乐知识的表现。舞蹈的律动让学生的表达更加肢体化，请学生们自主创编，也充分发挥了学生的主动性。

四、结语

快乐的音乐课堂能够让学生轻松的学到更多的知识，而教师作为课堂中的引导者，扮演者非常重要的角色。在新课程、新理念的指导下，教师采用各种高效的设计、手段、措施，利用多元化的音乐教学课堂，发挥学生的主体作用，让学生自主融入到课堂体验、感受音乐的魅力，呈现精彩纷呈的课堂。

[参考文献]

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[2] 徐华.浅谈唱歌教学中的拓展教学[J].小学教学参，2012，27.

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