合唱教学对提升学生音乐核心素养的作用研究

吴丽花

摘 要：“核心素养”属于我国全新教育改革的重点，还是我们基层教育人员的教学宗旨。怎样运用科学的课堂时间促使孩子们能够通过歌唱来提高自身的音乐核心技巧呢？最科学的方法就是提高合唱教学的质量，促使孩子们在合唱的过程中能够提高自身的音乐核心素养，在优美的歌声当中熏陶学生的音乐情怀，在声部的协作当中培育学生的品质，在多次严格的练习当中提高自身水平。

关键词：合唱教学;音乐素养;作用研究

合唱教学在培育高素养的新时期人才当中展现着很大的积极作用，它逐渐多地被学校，音乐老师与学生所关注。它作为一门音乐艺术教学的内容之一，在培育学生的身心健康、团体主义观念、提升学生审美水平等多个层面都存在关键的推动价值。它在学校中是不可忽视的校园文化，还能够全方位提升素养教育，在中小学中展开合唱教学是十分有意义的。

一、音乐技巧的培养

正确的乐谱学习，包含分析歌曲的音乐结构，和旋律、节奏、和声以及歌词等内容的整体认知和把握。学习者想要演唱好一首歌曲，一定要精准地了解歌曲作者的创作方式，对歌曲展开深层的曲式探究。曲式的学习一定要和具体的音乐作品有效融合在一起，其为的是刻画出作品的框架，继而让声乐学习的人能够更加深层、全方位地认识与把握音乐作品的模式和内容，有利于其更好地展示作品。

部分学生觉得学习歌曲就可以单纯地演绎出来，这其实是对于声乐学习的一种误解。普遍来讲，拿到乐谱以后不断地听范唱，直至听会为止，这并不是准确的声乐学习方法。由于这样凭借感官展开记忆的学习并不是乐谱的学习，无法具体地记住乐谱的细节部分，是不专业的学习方法。准确有效的声乐学习模式是在拿到乐谱以后，首先仔细听几遍原唱，其目的为的是对歌曲的速度、风格以及节奏等具备一定的了解，然后再对比乐谱细致地展开学习，同时放慢速度，把每一小节的每一个拍子都严谨地根据乐谱的标识展开试唱。第二，在熟悉了乐谱以后，可以提升速度把旋律演唱的更加精准，在熟练地把握旋律以后，再展开语言的学习。如若是中文歌曲，应该注重练习咬字的标准程度，力求每一个字的发音都标准;如若是外语歌曲就主要跟随范读，把所有的单词发音都弄正确。同时在朗读的过程中显现其特征。最后就是严格按照作曲家的节拍速度力度进行反复揣摩练习和演唱，在国际合唱比赛中，是否尊重原谱也是评分标准之一。如此一来才是学好一首歌曲最基本的学习流程[1]。

二、以多层次的情感体会提高具体合唱能力

情感，在艺术当中具有重要的意义，不存在情感就不存在艺术。同时情感的表达要求相对的技术能力。学生演唱技巧的提高，最关键的就是要启发学生运用歌声来表达，展现自身的情感，在不断体会、探究的过程当中提高合唱的技巧，同时在多声部合作，在指挥和钢琴伴奏的结合过程中促使学生之间友情的形成、师生之间的友情以及合作观念的养成。使得学生们可以借歌抒情，借歌咏志，促使歌唱充斥着生命力，促使歌唱能够拥有爱。这要求老师指引学生展开多层次的情感體会，让学生对作品能够产生情感共鸣、和老师的感情产生共鸣。

（一）模仿探究推动进步

引导学生成为生活的有心者，将音乐当作生活的内容，在多听和多看的过程当中，展开有效的思考，可以做出合适的探讨，对于优质的声音展开积极的效仿，在这种根基之上慢慢对好的声音与音色具备自身的心理体会，建立准确的合唱声音乃至于技巧观念。

（二）多听多看勤动脑

音乐其实是一种声音的艺术展现，它是凭借音乐声音的长短、高低、强弱与音乐的比较改变，有规律地建立起音乐的姿态，同时由器官来体会的一种艺术形式。人和音乐最开始的接触就是在听觉上，因此，需要运用课堂和学多媒体，多让孩子们听一听高层次的合唱曲目，多组织学生加入到有关的表演，多看一看这个方面的音像素材，在大脑当中形成一个固定的审美标准与辨别优劣的水平。

（三）注重歌曲表现力的培育

歌曲的表现力其实就是把正确的节拍、合适的力度与速度，自然且和谐，真实且饱满的情感将歌曲的艺术姿态重现出来。在实际教学过程当中，老师按照歌曲的内容与歌曲音调的特色，在学生接受力、感受力与技术能力的范畴之内，适时地对学生们揭露歌曲的艺术姿态是特别关键的。

（四）课堂乐器辅助学习质量的提高

在学习合唱声部的时候，常常会出现学生无法精准地把握与音高，导致合唱教学出现困难，同时简单的课堂乐器却可以有效地引领学生掌握音乐的音准。比如，在教学吟唱古诗词《画》与《悯农》时，即使吟唱的节拍比较简单，但是声部磨合还是在合唱教学当中存在一定的困难，我们可以首先让学生运用课堂中的乐器展开分声部的演奏，相互聆听。之后让学生们将合奏过程中的音准体验转到声部合唱当中去。在这个过程当中，每一个声部明确几个同学进行伴奏，轮换着交替展开。经过这种方式的教学，能够在很大程度上促进合唱音准的问题获得很好地解决[2]。

三、结语

总之，综合音乐素养在合唱当中具有重要的意义就好比人们经常说的木桶效应，最短的那块木板奠定了木桶的容量。声乐学习也是一样，演唱好一首歌曲要求演唱人员全方位提升音乐综合素养，不管是其中哪一个层面存在问题，都会影响到整体能力的提升。所以，在声乐学习过程当中，学生需要注重综合音乐素养的全面提高，而不是被限制在演唱技巧的提升上。在注重合唱能力提高的情况下，注重其他层面的一并进步，这才是得到整体综合素养提高的学习方式。

[参考文献]

[1] 李晓贰.民族声乐演唱艺术[M].湖南文艺出版社，2001.

[2] 乔爱玲.谈声乐演唱中的审美情感[J].人民音乐，2003，09.

[3] 刘大巍.试论声乐演唱的跨界现象[J].苏州科技学院学报（社会科学版），2007，04：133-138.