小学语文趣味化教学的有效策略探究

刘小峰

摘  要：语文是一门综合性较强、重在培养学生能力的学科。语文教学的目标除了让学生掌握丰富的语言基础知识外，还在于提升学生的语言表达和运用能力，促进学生情感体验的提升。然而小学生本身年龄较小，单靠传统灌输式的教学模式很难促进这些目标的实现。因而从学生的年龄及认知发展规律出发，构建趣味化的教学课堂显得尤为重要。基于此，本文针对小学语文趣味化教学的有效性方法和策略进行产生，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：小学语文;趣味化教学;导入环节;趣味游戏;情景表演

对于年龄尚小、认知能力低下的小学生来说，他们对于一成不变、单调乏味的课堂授课模式是极为排斥的。而教师如果采用一些新颖、趣味化的手段开展教学活动，学生对课堂参与的积极性就会很高，可见单纯理论讲解式的授课模式对学生来说是极其不适宜的。趣味化教学这一理念迎合了小学生的心理发展特征，因而备受学生的青睐和认可。基于此，本文针对趣味化教学在小学语文教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

一、新颖设计导入环节，提高学生课堂注意力

小学生由于受自身年龄的限制，他们对事物的认知与理解主要凭借自身的直观、形象思维。基于这一点，小学语文教师可以对课堂导入环节进行精心设计和安排，利用多媒体等直观展示的工具将教学内容生动地展现出来，摆脱以往口头讲解式开场白带来的枯燥感，提高学生参与课堂的动力和积极性，进而为更理想语文教学效果的取得奠定坚实的基础。

例如，以《日月潭》这篇课文的教学活动为例，为了将学生的眼球快速集中到课堂中来，我在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了一段展示日月潭风景的视频，将日月潭碧绿的湖水、茂盛的树木以及周围环绕的、各式各样的名胜古迹生动地展现在学生面前，学生都聚精会神地观看着，对这美景发出赞叹声。在入情入境的良好氛围中，我也趁机引导学生阅读课文，看文章是从什么角度刻画日月潭的美景的。如此，通过借助多媒体优化课堂导入环节，吸引了学生对课堂的快速注意力，使学生充分感受到了语文课堂的轻松、自由，为接下来语文教学活动的顺利开展打好了基础。

二、恰当引入趣味游戏，增添语文教学趣味性

形式多样、内容丰富的游戏总是备受小学生喜爱和青睐的。观察教学实践不难发现，如果在课堂上设置游戏，学生的参与积极性就会很高，注意力也会长久地集中到课堂上。为此，在构建趣味化的小学语文教学时，教师应从具体的教学内容出发，灵活引入趣味性、与教学内容相关的游戏开展教学活动，使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中深入理解所学知识，从而降低对抽象知识的理解难度，促进语文教学质量和效率的提升。

例如，教师可以在识字环节给学生设置趣味填字的游戏。以《秋天的图画》这课内容为例，本课主要介绍了“图、梨、笼、颊、浪”等字。为了激发学生的汉字学习、识记兴趣，教师可以在完成生字词的讲解活动后，将学生以游戏的方式来加深对所学生字的印象。比如，教师可以在黑板上画一个大大的苹果树，将这些生字作为树木的果实悬挂在树木的下方，让学生给这些汉字标上拼音。或者是教师给学生提供汉字的拼音，让学生在拼音的下方标注上对应的汉字。为了增添游戏的趣味性，教师可以将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位进行比拼，并且完成任务用时最少的队伍获胜。富含趣味性、竞技性的游戏能够极大地激发学生的汉字学习兴趣，这是以往的课堂教学所无法达到的效果。如此，通过趣味游戏的设置，激发了学生参与课堂教学活动的兴趣和动力，使学生在玩乐中轻松掌握所学知识，促进了寓教于乐教学目标的实现。

三、开展情景表演教学，激发学生参与积极性

小学生有着活泼好动、乐于表现自我的特征，丰富多样的情景表演是学生喜爱且乐于参与的。尤其语文教材中本身包含着情节生动、内容有趣的文本篇章，这就为学生更好地进行情景表演提供了可能。为此，为了增添语文教学的趣味性，教师应充分把握自身学科的优势，将课本内容改编成适宜学生表演的剧本，鼓励学生在课堂上表演出来，从而激发学生对课堂参与的积极性和动力，促进高效化教学课堂的顺利进展。

例如，以《玩具柜台前的孩子》这篇課文为例，文章包含有大量的对话，是进行角色扮演的良好载体。同时文章本身讲述的是孩子关爱父母、他人的生动故事，与学生的生活较为贴近，且对学生良好情感的培养也有重要的促进作用。为此，教师可以让学生以小组为单位进行情景表演，每组成员围绕课本内容对“剧本”进行重新编写，最后在课堂上完整地呈现出来。在学生表演的过程中，教师也应从人物的语气、语态等方面指导学生，使学生能够更好地将人物特征表现出来。如此，通过开展情景表演教学，满足了学生乐于表现自我的欲望，凸显了语文教学的趣味性和灵活性，促进了语文教学效果的改善和提升。

综上所述，本文从课堂导入的良好设计、趣味游戏的引入以及情景表演的设置等方面阐述了构建趣味课堂的方法和策略，这些内容还不够完善和具体。作为小学语文教师的我们，应充分认识到趣味化教学带来的益处，积极设计能够激发学生兴趣的教学活动，为寓教于乐高效课堂教学效果的取得贡献一己之力。

参考文献：

[1]秦永美.刍议趣味化教学在小学语文学科中的运用[J].科学咨询，2019.

[2]王红.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].考试周刊，2016.