如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学

王改武

摘 要：在高中阶段，物理教学对提升学生的科学素养有一定帮助，虽然其学科具有抽象性，在教学过程中有一定的难度，因此适当地联系生活中的物理现象运用于课堂教学，有助于帮助学生掌握物理知识，提升课堂的教学质量。文章主要针对联系生活中的物理现象来进行高中教学的主要方法进行探究，希望能帮助相关教育者对于提升课堂的教学质量有所帮助。

关键词：联系生活;物理现象;高中教学;重要意义;主要方法

目前，随着高中教学改革的不断推进，使得高中教材内容的不断扩展，物理学科也渐渐成为教学的难点。由于学科的抽象性和自然科学性，学生无法掌握物理知识，导致学习的积极性不高，教师的课堂教学质量也不尽如人意。因此，在高中物理课堂中有效联系生活中的物理现象进行教学，能培养学生学习物理的兴趣，有效提高物理课堂的效率。

一、联系生活中的物理现象进行教学的意义

大部分高中的物理知识都是对生活中物理现象的解释，其学科偏向实践性，而目前高中物理课堂缺少实践的教学，教师的授课方式只局限在书本之中和例题的讲解，缺少对物理现象的解释，导致大部分学生只会一味的做题，不会掌握其中的物理知识。如果教师在教学物理的过程中，能有效地结合实际生活中所发生的物理现象进行知识点的讲解，能让学生形成发散性的思维模式，培养其理科的思维。与此同时，通过对物理现象解释结合的教学模式，能提升学生对物理知识的探究精神，让学生牢牢掌握物理知识，提升课堂的教学效率，为今后在高考的物理考试中打下扎实的理论基础[1]。

二、联系生活中的物理现象进行教学的主要方式

（一）降低教学难度，增加学生接受能力

目前，大部分高中的物理教师只知道追求课程的进度，而忽略学生的学习接受能力，学生虽然具有一定的物理基础，但高中课本的物理难度具有显著的提升，教师单从高考的考纲和书本的角度去讲解物理知识，难以促进学生学习物理的知识，难以提升课堂的教学效率。基于此点，教师需要及时地发现教学中的不足之处，提前备好课堂所需讲解的内容，结合生活的实际例子，以此降低课堂的教学难度，增强学生的接受能力[2]。

例如，在教学人教版高二物理中的电磁感应时，首先提出一个摇绳能否发电的问题，让学生去思考，去引入电磁感应这个物理知识，再通过摇绳发电的生活视频，讲解电磁感应产生的条件。为了加深同学们电磁感应产生条件的印象，在每个实验小组面前摆放好模拟法拉第实验的器具：两个线圈、变阻器、电池以及电流表。通过实际具体的物理实验，探究开关与变阻器的状态，来记录下线圈是否有电流的结果，来加深对电磁感应产生条件的印象。通过实际的生活物理现象，降低了教师教学的难度，学生通过自己的理解去掌握知识，能有效提升他们的物理学习的接受能力。

（二）促进学习兴趣，提升课堂积极效率

学习兴趣是学生是否能学好一门课程的关键。而高中物理本身具较强的抽象性，课程的难度较大，加上教师受到传统教学思维的影响，导致学生无法跟上教学的进度，失去学习物理的兴趣，从而影响课堂的积极性。因此，在课堂中适当引入一些有趣的物理现象，能有效促进学生的学习兴趣，调动课堂学习的积极性，提升学生学习的效率。

例如，在教学人教版高三物理分子的热运动时，通过生活中卤蛋的制作过程，来解释酱油中的色素扩散到鸡蛋里面，从而引出扩散的现象，再通过红墨水在热水和冷水中的扩散速度，来解释温度对扩散现象的影响。为了区分布朗运动与扩散两者的区别，根据书本上花粉运动的解释，加上相关的视屏实验，来表明布朗运动与扩散之间的区别。通过有趣的生活现象和实验，来加深学生对知识点的理解和印象，有效地提高了学生的学习兴趣，调动了课堂的学习效率。

（三）提升实践能力，培养创造理性思维

毛主席曾说“实践出真知”，通过自我的实践[3]，能有效提升对实验内涵的理解和掌握。在物理的学习中，其学科偏向于实践一方面，而目前由于高中教学的紧张，实验课程在教学过程中偏少，导致学生的实践能力普遍低下。由此，高中物理教学需要通过结合生活中的物理现象进行实验，提升学生的实践能力，培养学生的创造理性思维。

例如，在教学人教版高一的加速度时，通过司机刹车的制动距离来引入加速度的概念，让学生自己模拟小车实验，通过打点计时器来进行加速度的实验，观察加速度受到哪些方面的影响，进一步加深对加速度的理解，通过自己的计算，来进一步确定加速度与物力的速度和运动时间有关。通过实验的探究，提升学生的实践能力，促进学生对于物理知识点的掌握。

结束语：

综上所述，高中物理通过联系生活中的物理现象进行物理知识的传授，能有效地增强学生的学习接受能力，促进学习的兴趣，培养创造理性的思维，进一步调动课堂的积极性，提升课堂的教学效率，为今后考试打下扎实的理论基础。

参考文献

[1]马红娟.应用生活中的物理现象来进行高中物理教学的重要意义[J].广东蚕业，2017，51（07）：69.

[2]邵荣荣.职高物理教学联系生活中物理现象的策略探析[J].才智，2016（30）：19.

[3]左兵.職高物理教学联系生活中物理现象的方法探析[J].西部素质教育，2015，1（06）：76.