九年级化学教学情境创设与学生学习兴趣培养探讨

代春兰

[摘 要：九年级化学是整个化学学习的开始，教学的重点应该突破教授传统的化学知识，引导学生进行独立思考、创新实践，而这一切的基础源于对学生学习兴趣的培养。我们知道，当一个人做事情有了兴趣，做事也会更加投入、专心，归根结底就是有了学习的动力。除了学生学习兴趣的培养，教师在化学教学过程中情景的创设也十分重要。教学改革提倡以创新型教学，激发学生自主性学习，化学教学情境的创设如若融入日常生活实际，也就变得更易理解，学生更易接受而产生兴趣。所以，化学教学情境的创设和学生学习兴趣的培养这两者是相辅相成的。因此，本文就化学教学情境创设与学生学习兴趣培养进行一些分析和讨论。

关键词：化学教学；创设情境；兴趣培养]

对于初中生而言，化学作为一门新的学科，学习起来还是有一定难度的。传统的化学教学模式学生只是一味的接受知识，学生很难将化学知识与生活实际结合，也缺乏自己独立思考或实践的能力。而在创设情境的化学教学下，学生更容易理解和接受新知识，利用知识解决化学学习过程中遇到的问题，进而引发思考，提高学习化学的兴趣。

一、化学教学中创设情境的作用

（一）将日常生活现象与化学原理结合

化学知识与生活有着密不可分的关系，在化学教学过程中，教师应当尽可能的将化学知识与生活结合，多举实例，提高学生对于化学知识的理解，这样对解决化学问题也起到很大的作用。例如，我们知道，污染水质的主要因素有工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的积蓄，农业生产中使用的农药。这类化学知识与日常生活关系密切，可以极大的提高学生听课的兴趣，进而提高课堂效率，这对学生的生活常识也有所帮助。

（二）提高学生学习化学的自主性

化学的教学应该是课堂书本知识与实验相结合，以书本知识为铺垫，在实验中寻找知识。学生通过书本知识了解实验原理，然后自己动手了解实验的过程，引发思考、得出结论。这样的化学学习更有趣，更能吸引学生的注意，提高对知识的认知力。用实验现象引发学生的兴趣，进一步探索得出结论，这有利于提高学生学习化学的自主性。例如铁丝在氧气中燃烧会火星四射，生成黑色固体，并且放出热量，依靠书本知识，学生知道是因为生成了Fe3O4。如果只是单纯上课讲公式、原理，这对学生的记忆也是一种挑战，相反，在实验中，可以轻而易举的记住这些实验现象，因而记住实验原理、化学方程式。

二、创设情境的方法

（一）化学教学生活化

教学的对象是学生，教师应该做到将知识最大限度的靠近生活，选取生活中常见的实例讲解知识点。比如，讲解“一氧化碳”知识点，教师可以选择常见的例子，人们通常说的煤气中毒其实就是一氧化碳中毒。然后就一氧化碳提出一些小问题，学生在回答问题时进行思考，也有利于化学学习习惯的培养，这些问题拉近了教师与学生之间的距离，也使课堂气氛变得轻松。接着教师可以针对一氧化碳的形成，公式等展开教学。这种用化学知识看生活常识的授课方法，可以极大的提高课堂效率。

（二）化学教学实验化

化学学习离不开实验，通过实验对问题进行再一次的探索和认知，可以使学生对知识进行深刻理解。例如，蜡烛火焰隔层温度比较的化学实验中，可以指导学生进行一下思考：火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？让学生去除火柴梗，拿出一端迅速平放进火焰中，约一秒后取出，观察比较不同火焰部分被烧的情况，进而得出结论。化学本就是一门以实验为基础的课程，在实验中学习化学知识，使学生学习化学的兴趣大大提高，做化学实驗的能力也会有很大的进步，最重要的是培养了学生的化学思维能力。

三、学习兴趣培养的方法

（一）用问题引发思考

学习化学是一个积少成多的过程，需要按部就班，但是随着知识掌握的越多，问题也就越难，不少同学面对难题有一种畏惧心理，甚至学习情绪也会降低。这时，就需要老师引导学生走出阴霾。例如，课前预先提几个问题，留给同学们思考。教师在教学过程中要注意保持知识的新鲜感和讲课风格的有趣性，学生常对章节的前一、两章持有较高的学习热情，而对后半部分保持沉默，学习兴趣下降，自主学习能力也变差，这时，教师可以新知识穿插着旧知识复习巩固，带动学生的学习积极性。另外也可以故意说错旧的知识点，等待学生进行纠正，这对提高学习兴趣也有很大的影响。总之，要尝试不同的教学风格，使学生敢于标新立异，让学生在思考问题、得出结论中进步。

（二）用实验培养兴趣

实验是学习化学的基础，尤其是九年级学生，刚接触化学，对于一些专业知识的理解还不够。如果从一开始就进行读书式教学，学生必定会产生抵触情绪，失去学习热情。因此，教师应当充分利用化学学科的优势，以实验带动课堂，用实验结果推出实验结论，引导学生自主思考，探索、发现、解决问题。比如，在学习化学之前，教师可以准备几个有趣的小实验，让同学们感受化学的神奇，然后讲解有关实验原理，将理论与实际结合，激发学生积极探索其中的奥秘，使学生主动学习，这样可以提高学生学习化学的兴趣，促进学生的求知欲。况且，学生对做实验本就抱着很渴望的心态，以实验来讲解知识最好不过了。

四、结束语

综上所述，课前问题的情境创设是一个非常重要的环节，这对激发学生思考，培养学习兴趣有很大的帮助。教师要注意用各种方法调动学生学习积极性，使学生勇于思考，敢于探索。初中化学教学中，要学会在教学中使用情境创设，才能提高学生自主学习化学的能力，才能使教师水平逐步提高，才能让教学质量“更上一层楼”。

参考文献

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[3]王春杰.创设化学教学情境 培养学生学习兴趣[J].学周刊，2016（36）：128-129.