小学数学趣味化教学的有效策略探究

杨美蓉

摘 要：在新课改及素质教育深入推进和实施的时代背景下，传统的教育教学模式已很难适应现如今高标准的教育教学需求。如何顺应时代的需求及学生的认知水平，巧妙、合理地开展教学活动是教师关注的话题。对于小学生来说，他们学习的制约因素在于对课堂有意注意的时间不长，兴趣是推动他们积极、主动学习的内在驱动力和强大情感根基。对于小学数学这门相对抽象且具有较强逻辑性的学科来说，开展趣味化教学显得尤为重要。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对如何开展小学数学趣味化教学进行一番个人看法的论述。

关键词：小学数学;趣味化教学;创设情境;趣味游戏;结合生活

数学是一门自然科学课程，是小学阶段的基础和重点学科，在培养学生抽象思维能力方面发挥着重要的作用。然而知识的枯燥性及课堂教学模式的单一性使得学生对数学学习提不起興趣，数学课堂沉闷、无趣，数学教学质量和效率低下。而趣味化教学的出现及其在课堂教学中的广泛应用为教师更好地开展数学教学指明了道路。为此，作为小学数学教师，我们应积极探究将趣味化教学应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单一、固化教学模式的束缚，使数学教学绽放出无限的魅力和光彩。

一、创设适宜教学情境，激活课堂教学氛围

情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，使学生在入情入境的良好氛围和空间中更好地理解并感知所学知识。为此，小学数学教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助多媒体等教育手段为学生营造生动、适宜的教学情境，从而调动学生的视觉、听觉等多重感官参与，激发学生学习的良好情感和积极情绪，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。

例如，在进行“三角形”这部分内容的教学时，我在课堂伊始环节为学生展示了一些具有三角形特征的事物图片，如红领巾、小红旗、金字塔、标志牌等，引导学生观察这些图片中三角形的特征，并围绕这一话题与学生互动，让学生说一些其他具有三角形特征的实物。学生纷纷参与着课堂讨论，课堂氛围也随之高涨起来。我也顺势引出相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过运用图片为学生营造直观的教学情境，将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激发了学生探究、学习知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利、有序地进展下去。

二、设置趣味游戏教学，激发学生参与兴趣

对于年龄偏小的小学生来说，活泼好动、爱玩爱闹是他们的天性，因而生动、活泼、富含趣味性的游戏是他们喜爱且乐于参与的。为此，小学数学教师应从学生的喜好出发，结合具体的教学内容，巧妙设置趣味游戏教学，将枯燥的数学知识的讲解以趣味游戏的形式呈现出来，从而激发学生参与课堂教学活动的兴趣，为趣味化、高质量教学课堂的构建提供有利的条件。

例如，以“平行四边形和梯形”这部分内容为例，为了增强学生对平行四边形、梯形、长方形、正方形这几种常见图形的认识，我给学生设置了“趣味识图”的游戏，具体的游戏方式是：为学生展示一张包含有不同图形的图片，让学生以小组找出图片中包含的几种常见图形，在规定的时间内找出图形数量最多的小组获胜。这种类型的游戏能够极大程度地增强学生对图形的辨识度，也是学生喜爱参与的活动方式。如此一来，通过趣味游戏的设置，激发了学生参与课堂教学活动的兴趣和动力，激发了课堂氛围，为高质量教学课堂的构建提供了有利的条件。

三、结合生活迁移知识，增强知识演示趣味

数学是一门实用性较强，与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学知识在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应秉承“数学源于生活，高于生活”的思想，积极组织学生开展生活化的教学活动，结合实际生活迁移所学知识，将缜密、严谨的数学教学以学生熟知的生活化的方式呈现出来，从而降低新知识带给学生的恐惧心理，更好地理解、吸收所学知识。

例如，以“小数的加法和减法”这部分内容为例，为了增强学生对小数加减法在实际中应用的认识，我给学生设置了购物式的教学情境，具体的操作方式是：将学生的学习用具收集起来摆放在讲台上作为商品，并用价签以小数的形式为“商品”标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在学生买卖的过程中，我也引导学生通过买多个商品及找零的形式认识小数加减法的运用。如此一来，通过联系学生的实际生活开展教学活动，拉近了学生生活与学科知识间的距离，增强了学生呢对抽象数学知识的理解和认识，使数学教学效果得到有效改进和提升。

总之，趣味化教学作为符合小学生年龄特征及认知规律的有效教学方法和策略，在小学教育中应用广泛。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究趣味化教学应用于数学教学的有效方法和策略，在教学中以学生的兴趣为先导，合理、巧妙地设计教学活动，从而摆脱以往以单向灌输知识为主的教学模式的束缚，为实现数学教学效果的提升贡献一己之力。

参考文献：

[1]黄书娟.巧用数学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].考试周刊，2016.

[2]李朴芬.如何打造小学数学趣味课堂[J].速读旬刊，2015.