在初中古诗文教学中有效渗透传统文化

尹阿琳

【摘 要】利用好语文教学这一平台，能够有效的对学生渗透传统文化，使学生在潜移默化中得到传统文化的熏陶，从而引导学生形成正确的价值取向。因此，本文主要针对新时代下传统文化在初中古诗文教学中存在问题，提出相应的解决对策，使传统文化能够和语文古诗文教学有效结合，促进学生文化素养的提升。

【关键词】传统文化;初中语文;古诗文教学;渗透

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0076-02

一、初中语文古诗文教学在进行传统文化教育中存在的问题

首先，在传统文化教学中出现了流行文化与传统文化相冲突这一问题。现在的经济发展水平越来越高，而流行文化也借助各种电子设备充斥在学生周围，容易使学生沉醉其中，对学生造成不良影响。在这样的环境下，给学生传统文化的学习增加了一定的难度。其次，当前应试教育的影响和传统文化之间的矛盾。初中生面临着中考压力，学校也对教师的教学计划和教学目标有更加细致的安排，学生在学习过程中以中考为目标，把更多的时间和精力放在中考上，影响了学生对传统文化知识的学习[1]。部分学校把学生的考试成绩作为衡量教师的标准，导致教师以分数为主，对学生的教学多采用灌输式，对传统文化的教学仅是以学生能够考高分为主，这就会使学生认为传统文化不重要，没有让学生获得情感体验，也就很难吸收传统文化。最后，是外来文化和传统文化的相互碰撞。由于经济的全球化，文化也逐渐向全球化发展，很多学生越来越喜欢国外文化，导致其对中国传统文化出现了淡化意识。他们对传统文化的认识仅来源于课本，再加上主要针对考试学习，这就使对初中生进行传统文化教育迫在眉睫。

二、传统文化在学生古詩文学习中的价值

初中语文教材中的古诗文是中国优秀文化的精髓，对学生人格的塑造有着重要意义，学生通过对古诗文的学习，增长了知识，而且还能够提高自身修养。因此，本文认为传统文化的价值体现在以下几个方面。

（一）能够塑造学生良好的品格

语文学习具有长期性，其学习效果并不能立竿见影，而是给学生以潜移默化的教育。而且语文教材中所编的古诗文，都是适合教学的作品，教师给学生教授这些经典古诗文作品，可以让学生的思想和心灵受到熏陶，长此以往，学生就会把经典古诗文中的一些优秀思想运用到自己的文章中，从而提升自身的文化底蕴，促进良好思想品格的形成。

（二）能够更好地继承和发扬优秀文化

在初中语文古诗文教学中渗透传统文化，可以让学生在之后的古诗文阅读中，通过自己所学以及生活经验对古诗文中所蕴含的情感和思维方式有自己的理解和感悟，从而能够更好地继承和发扬优秀的传统

文化。

（三）可以更好地增强民族凝聚力和自豪感

中国历史源远流长，尽管前人的很多物质遗产都已经随着时间的推移而消失不见，但是留下来的文化遗产却随着时间的推移变得更加深沉。传统文化的精神在古诗文中得以充分展示，这些都是宝贵的课程资源，可以对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。古诗文中所表达的民族精神，是维系民族发展的纽带，显示着中华民族强大的生命力。学生在这样的古诗文作品中感悟民族情感，能够更好地形成民族意识，从而增强民族凝聚力和自豪感。

三、在初中语文古诗文教学中渗透传统文化的

策略

初中阶段学生的思想弹性较大，处于懵懂与成熟之间。所以在对学生进行传统文化的教学时，应更多地让学生了解一些为人处世、礼义廉耻方面的知识，给学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以全面提高学生的语文素养。

（一）教师要给学生创造良好的条件，扎实学生的文化基础

一方面，教师要不断提高自身的文化素养，让传统文化对学生有一定的吸引力。作为语文教师，必须具备扎实的古文功底，不断提高自身的古诗文鉴赏能力。只有这样，才能在教学中游刃有余。教师还要完善个性人格[2]。教师在对学生进行古诗文教学时，应以身作则，在潜移默化中影响学生。

另一方面，教师要更新教育理念，注重对学生品德的培养。教师要摆脱应试教育的观念，引导学生高效学习。中考这一教育评价模式有其存在的意义，但是不能受制于这一评价模式。教师要引导学生根据自己的接受能力读自己感兴趣的古诗文，进而不断丰富自身的知识储备，提高自己的应用能力。而且考试的范围是有限的，对教学内容之外的内容无法考查。所以，教师在教学过程中，对学生在学习过程中的情感、态度和价值观应该多加关注，以培养学生的良好品德。

（二）教师要改进教学方式，培养学生对古诗文和传统文化的兴趣

教师要善于激发学生的兴趣。教师在教学中要用富有情感的语言去引导和感染学生，要激发学生的学习热情，使其受到教育和启发。同时，在教学过程中教师要关注学生的一些非智力因素的影响。教师要关注到不同类型的学生，因人而异、因材施教，把握好教学艺术。对性格内向的学生教师要多给他们表现的机会，鼓励他们参与课堂的交流和互动。

此外，教师还要运用好多媒体这一新型教学手段，调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，达到教学目的。在使用多媒体教学时，教师要根据学生的年龄特点设计教学内容，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中让学生对传统文化有所了解。但是，多媒体只是教学手段，在使用过程中不能过分依赖。

（三）积极组织课外活动，巩固学生的传统文化知识

第一，教师要鼓励学生阅读经典古诗文。引导学生根据自身特点和接受能力多读一些经典的古诗文作品，感受古人的思想，这样可以激发学生的学习欲望，培养学生的三观。

第二，鼓励学生多看“国学”讲座，提升自身的文化修养。让学生通过电视、电脑等现代信息技术手段，对国学栏目多听多看，这样学生可以在不断的熏陶中对传统文化的认识更加深刻。

第三，开展实践活动，对传统文化知识的渗透进行巩固。教师可以通过古诗文竞赛、古诗文课本剧表演等形式，巩固学生对传统文化的理解。这样不仅能够丰富学生的课外生活，同时可以提升学生的文学

素养。

四、结语

总而言之，传统文化对语文教育来说十分重要，而对学生传统文化的教育存在长期性，做好古诗文与传统文化的有效衔接并非易事。只有学校、家庭和社会相互配合，才能够不断提升学生的传统文化知识，增加其语文素养。

【参考文献】

[1]张本福.初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨[J].学周刊，2019（15）.

[2]顾伟球.初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].教书育人，2018（29）.