语文教学中聋生阅读兴趣的培养与建立

陈聪莉

摘 要：阅读，能让我们开阔眼界，增长知识，让我们了解很多关于自己世界外的另一片天地。而聋生由于听力障碍，缺乏语言基础和环境，导致很多都不喜欢阅读。如何从小开始培养聋生的阅读兴趣，让聋生今后能更好的与常人交流，更好的融入社会，是我们教师义不容辞的任务。

关键字：聋生;阅读兴趣;培养

听障儿童由于听力障碍，长期缺少语言的刺激，导致语言能力低下，在理解能力上也受到限制。阅读对他们来说可谓是难上加难，很多聋生一看到阅读就怕，对学校的老师来说也是一个长期困扰的问题。如何克服聋生的阅读心理障碍，让聋生喜欢阅读，养成阅读习惯？首先，兴趣是第一条件。聋生有了阅读兴趣才能从内心深处对阅读产生需要，才会积极主动的去从事阅读活动。现笔者结合近几年教学经验谈谈自己的几点心得：

一、利用绘本，激发阅读兴趣

聋生由于存在生理缺陷，他们的抽象思维发展缓慢，大都以形象直观思维为主。而绘本由于作为一种图画书，它图案精美、语言精炼，又有故事情节，正好符合聋生思维发展的特点，是聋生进入阅读世界的不二之门。

老师可充分借助多媒体，扫描图片制作成课件或寻找一些图文并茂、情节生动的电子绘画读本进行集体阅读。如《我妈妈》、《大卫不可以》、《好饿的毛毛虫》等兒童绘本都是很有趣的读物。教师通过播放生动的画面，声情并茂的讲解，使聋生能够把语言文字和视觉画面有机结合起来，不仅平添了兴趣也降低了阅读难度，慢慢激发阅读兴趣。同时，讲完一本绘本故事，还可以指导聋生自己动手画一画，如《我爸爸》里面有说到“我爸爸像猩猩一样强壮”，我们也可以引导聋生想想自己爸爸是什么样子的，然后画出来，再来和大家一起分享。这种延伸拓展不仅激发了学生的阅读兴趣，也激发了聋生的语言能力及想象能力。

同时在绘本的选择上要注意选择故事情节简洁、清晰，内容符合聋生的思维水平、语言能力的绘本;选择符合学生的心理需求;选择图画优美，能够吸引孩子走进绘本世界的绘本。可以说绘本是聋生阅读的一把金钥匙，从绘本开始，打开聋生的阅读之门。

二、创设良好的阅读环境，营造阅读氛围

（1）学校方面

一个良好的学习氛围、环境氛围是培养聋生阅读兴趣的一个重要条件。现在我校每个班级都建有一个“班级图书角”，里面放着都是孩子们自己带来的书或老师结合本班孩子特点选购的书籍，这样在一定程度营造了一个阅读的环境氛围。其次，每周二、四我校还开放图书馆，让学生借阅图书，丰富学生的课外阅读。同时，在培养学生的阅读兴趣实践中，笔者曾采用“快乐阅读”成长记录袋的方式，表格内容包括你阅读的日期、书目、快乐指数（最多五颗星）及你今天阅读摘抄的优美词语和句子，让学生自己记录每一天课外阅读的成果，一周后进行评比选取“阅读之星”，让学生感受到读书的乐趣。

（2）家庭方面

在阅读兴趣的培养中，家长的陪伴也是至关重要的。平时周末让家长和孩子一起看一本绘本。放假为了使学生能坚持养成阅读习惯，就需要家长的配合与监督。这对家长来说是要付出一定的精力，老师要做好与家长的沟通。放假前老师可以布置一定的任务，如放假回来必须带几本看完的儿童书（绘本为主）来学校，到时让学生和老师一起合作，把故事讲给大家听。通过家校合作行成教育合力，为孩子创造良好的阅读氛围。

三、开展读书活动，感受阅读乐趣

学校或语文老师应开展丰富多彩的阅读活动，促进每位学生积极、主动、快乐的进行课外阅读。如讲故事、角色表演或画画的形式表达你的想法等多种多样的阅读活动比赛，不仅能有效的检查学生的阅读情况，巩固学生的阅读成果，还能调动学生阅读的积极性，让学生享受分享读书的乐趣[1]。我校每周都安排了一节阅读课，我就充分的利用这节课让学生来演一演你看过的故事或和大家分享你看到的很有趣的事情。活动结束后老师再将自己购买的适合他们阅读的书籍或进行物质上的一些奖励。丰富多彩的读书活动，不仅调动了学生们阅读的积极性，也激发了其他不爱读书的同学们的阅读兴趣。

四、建立阅读激励机制，养成阅读习惯

习惯的养成不是一朝一夕，而是要日积月累。要养成良好的阅读习惯，一开始还是需要建立一些激励机制来激发学生的阅读行为。

首先是评价机制。聋生的阅读不是一天两天就能建立的，老师要有一定的耐心与指导，鼓励他们多读。要学会赏识，及时评价，哪怕是一点点的进步，我们都要及时的发现他的闪光点，不吝啬的给予夸奖，让他增加自信，感觉有动力，这样他们才不会失去信心，慢慢地逐渐养成习惯，成为一种兴趣。其次是奖励机制。平时对读得好的孩子要及时把他们好的读法向大家推广，及时的给予奖励，让孩子看到自己的价值，品尝自己成功的喜悦，从而对阅读产生浓厚的兴趣。在班级里面，我们可以通过各种活动的开展，设置一定的奖品如笑脸、小红旗等，最后根据获得的数量进行奖励，也可以直接当场给予一定的奖励及时给予反馈，效果也不错。这样可以不断的激发孩子们你追我赶的竞争意识，培养阅读兴趣，最后慢慢地逐渐养成良好的阅读习惯。

聋生由于自身的缺陷，在语言发展上相对比较落后，而低年级是一切入门的开始，接收能力和摹仿能力都比较强，因此，我们应从低年级开始培养聋生的阅读兴趣，不断的探究新方法，新手段，寻找一条适合开发聋生阅读兴趣的渠道。

参考文献

[1]周凌.激发兴趣巧用方法——浅谈提高语文课外阅读兴趣的方法[J].科学教育，2012，（09）：8-8