浅析如何在高中历史教学中培养学生的创新思维能力

张学平

摘 要：创新是一个民族长久发展的力量之源，立足于当今社会，更看重人才的创新思维与创新能力，因此教育不仅要教给学生科学文化知识，更要对于学生的综合能力进行培养。对于中国来说，它是拥有几千年的历史的文明古国，因此，历史课程是当代青年高中学习生涯中的重要组成部分，所以在高中历史课程的教学中，更应该将创新思维能力的培养融入进去，致力于培养学生的创新思维能力，提高自身综合竞争力。

关键词：高中历史教学;创新思维能力;培养

对于当前社会发展来说，创新思维能力的培养对人的发展有着重要的作用，无论何时，创新能力都是考察一个人综合素质能力的重要标准。随着社会的飞速发展，历史也随着时代的不断变迁而更新它的内涵，现如今，当它作为一门学科出现在我们的教育体系中，则应该更加要遵循它自身的发展规律进行创新与改革，让学生不仅仅是了解过历史事件的背景、起因、过程、结果以及对后世产生的影响而就此认为这就是历史的原貌，这并不是全部的历史，也并不是学生学习的最终目的。对于高中歷史教学来说，开设历史课程，是为了培养学生的历史思维能力，特别是创新思维能力，而创新思维能力则依赖于历史思维能力的提高。

一、改变课堂模式，让学生懂得历史

对高中历史来说，想要对于它进行改革，最简单的就要从课堂模式进行改变。对于传统的历史课堂教学来说，历史教学就是教师在课堂上将需要学习的历史事件的背景、起因等一系列的事情发展经过等知识灌输给学生，然后通过各种背诵、记忆将其记住，对于学生来说，这就是全部的历史。但是，真正的历史课程不是为了单纯地记忆这些时间，而是要让学生真正的了解历史，懂得历史，让学生深入到每个阶段当中，并且在深入了解的基础上产生一定的思考。例如，在带领学生学习《夏、商、周的政治制度》时，就以往的教学来说，是习惯让学生去理解并将书本上的知识进行死记硬背，以达到掌握的程度，但是这种方式只会削弱学生对于这段历史的兴趣，从而减弱他们对于历史情况的探索能力。因此，在这个课程中，我们可以采用自由发挥式的教学模式，首先对于学生提出问题，比如“三个朝代的发展与灭亡有没有什么相通之处”，让学生以此为主题写一篇文章，发表自己的观点，这种情况下，教师所得到的答案都不尽相同。但这也正是学生学习历史课程的可贵之处，让学生真正深入到历史的学习中，去探索当时的情况下发生种种情况的必然性或者是偶然性，从探索的过程中有感而发，培养学生独立思考的能力[1]。

在传统的高中历史教学环境中，就高中生本身而言，他们对于学习历史的态度便是更看重这门学科自己所能取得的成绩，而并非是我国的历史本身。但实际上，高中历史教学的目的是想要教会学生从以往的实践活动中反思自身，真正了解祖国及其他国家的发展及文化。因为根据历史的发展，有很多经实践演变而来的思想和经验具有重要影响。所以教师应引导学生对历史进行主动探索、了解，将课堂教学改变为具有思考性的课堂模式。因此，创新的教学方法首先是从教学本身进行，再逐渐将学生带入到创新的教学情境中去。因此，为了培养学生的创新思维能力，首先要让学生了解到高中历史课程的重要意义[2]。

二、改变教学模式，促进学生独立思考

关于高中历史课程，若是只依靠老师在课堂上的解读，是无法充分了解到真正的历史的，因此在高中历史教学中，要注重培养学生的主动性，引导学生独立自主的思考所学到的历史事件，使学生在独立在思考中成长。例如，在学习中国近代史“戊戌变法”这一历史运动时，可以给学生提前布置任务，让他们去搜集有关“戊戌变法”的资料或者书籍，独立思考后对这一活动进行评价，发表自己对于这个历史事件的看法，以及它产生的影响及带给我们的反思。学生间可以组成小组，交流讨论，然后以小组为单位将讨论出的结果进行阐述，然后由历史老师点评学生的想法。这个过程，既能锻炼学生独立思考的能力，又可以培养他们独立思考的精神[3]。当教师带领学生深入到历史课程的学习实践中时，便会发现，每一件历史事件的发生，都会将政治、文化、艺术、人文等牵涉其中，不同的角度会呈现出不也一样的景象，因此，教师在教学中，要注重引导学生思维的开拓，帮助学生养成良好的学习习惯。因此课堂中的分组教学可以促进他们之间的良性竞争，增强他们的求知欲，提升他们对于历史课程的学习兴趣，提升他们独立思考的能力[4]。

三、走出课堂，培养学生积极参加历史实践活动的兴趣

在传统的教学模式中，历史教学就是单纯的课堂实践，是教师在课堂上将书本的知识一股脑的灌输给学生。可实际上，历史文化是多维的，是从各个不同的角度展开的，在历史课堂教学中培养学生的创新思维能力，更需要让学生多参加各类实践活动，更好的帮助他们了解历史，培养独立思考的能力。例如，在教师组织实践活动时，可以带领学生利用课后的休闲时间去参加当地的历史文化展览活动，感受当地特殊的习俗、民风与历史文化。在历史教学的课堂中，教师也可以组织关于历史文化的演讲比赛或者发表自己关于历史文化感想的论文，通过这些活动来锻炼学生学习历史的素养与兴趣。对于历史课程来说，历史文化是极其灵活的，因此对于传统课堂教学中仅是将历史事件根据时间线的发展讲解出来，较为枯燥。所以，教师可以带领学生多看多听，去感受丰富的历史文化，了解历史演变过程中更多角度的因素，不被禁锢于课堂，在生活实践中进行教学，让学生自己有一个寻找历史的过程，在探寻、实践的过程中提高他们对于学习历史的兴趣。

结语：总而言之，为了在历史教学中提升学生的创新能力，急需通过改变传统的课堂模式，提升学生的学习兴趣，让学生在实践中感受历史价值，充分了解历史思维，做到独立思考，从而促进其思维创新能力的提升。

参考文献

[1]于会琴.高中历史教学如何培养学生创新思维能力的分析[J].科学大众（科学教育），2017（11）：35.

[2]庄学斌.浅析如何在高中历史教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2017（29）：57.

[3]刘向东.如何在高中历史教学中培养学生的创新思维能力[J].文教资料，2017（19）：221-222.

[4]姚佳琪.高中历史教学中学生创新意识培养研究[D].江西师范大学，2017.