以新课程为背景的高中物理考试命题分析

詹克龙

摘 要：2018年一月，国家教育部发布了《普通高中课程方案和全部学科课程标准》（以下简称“新课程”），为课程内容、试题研究及高中课程改革提供指导和标准。物理作为高中课程中的一项重要学科，在新课程背景下，其课程安排、教材编纂、教学内容及教学方法、考试命题等也必然做出相应变革，以保证与新课程标准协调同步。[1]本文着眼于新课程背景大环境，对高中物理考试命题方向及要求进行相关分析。

关键词：新课程;高中物理;考试命题

前言：《普通高中物理课程标准》中强调：高中教育并不属于义务教育范畴，而更在义务教育基础上进一步提高国民素质的基础教育。高考作为高等教育的选拔性考試，必然要做到既能考核学生的基础性知识，还可以很好的反映出学生个性化的发展。新课程中对普通高中教育地位的进一步明确，表明国家在素质教育改革过程中，进一步了解和重视到高中教育对学生综合能力培养的重要性，这也为下文高中物理考试命题分析提供了方向。

一、新课标内容解读

在进行分析前，我们必须理顺新课程标准、教育改革、高考这三者在我国教育体系中的关系。即：新课程标准为教育改革的实施指明方向，做出规范;教育改革应依据新课程标准落实;高考则是检验新课程标是否顺利实施的重要手段。因此，高考命题的内容，必然要能针对性的检验新课标中的基本理念和教学目标。

（一）物理新课程基本理念

1.体现物理学科本质，培养学生物理核心素养。

2.包含课程的基础性和选择性。

3.关注课程时代性、关注科技进步和社会发展需求。

注：新课标内容中另外两条，与试卷命题分析无关，故省略不谈。

（二）物理新课程的教学目标

1.形成物质观念、运动与互相作用观念、能量观念、能用其解释自然现象和解决实际问题。（物理观念）

2.具有构建模型的意识和能力。（科学思维）

3.具有科学探究意识。（科学探究）

4.需要能正确认识科学的本质。（科学态度及责任）

二、新课标下高中物理试卷命题分析

通过上文分析，不难看出，新课程标准下物理教学的重要目的，就是培养学生的物理核心素养（即：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度及责任），因此在试卷命题上，就应该考虑如何准确反映出学生核心物理素养的高低。除此之外，还应结合新课程的基本理念，结合科技进步和社会发展需求进行考察。试卷命题的具体方向和内容，如下文分析：

（一）注重基础物理理论认知的考察

物理观念就是指学生通过学习对物理学有了较深的理解，并在此基础上对物理学科的概括性认知及应用。试卷中设涉及物理学核心基础内容的试题，例如鲁教版高中物理教程中涉及到的自由落体、匀速直线运动、相互作用等理论中的定义、原理及应用考察，通过这类试题，能有效对学生物理观念进行测评。[2]

例如：2018年江苏卷第3题：某弹射管每次弹出的小球速度相等.在沿光滑竖直轨道自由下落过程中，该弹射管保持水平，先后弹出两只小球.忽略空气阻力，两只小球落到水平地面的（ ）

（A）时刻相同，地点相同 （B）时刻相同，地点不同

（C）时刻不同，地点相同 （D）时刻不同，地点不同

本题考查的是平抛运动，平抛运动分解为竖直方向的自由落体跟水平方向的匀速直运动，这是最基本的知识点。本题直接根据，竖直方向的分运动相同，两只小球落到水平地面的时刻相同，根据，平抛运动的时间不同，地点不同，故学生很容易就可以得到B答案。所以，高考卷也很注重基础知识的考查。

注意：在基础学科理论的考核中，应考虑到学生层次的不同，合理的把握试题难度，结合新课程标准及不同高校选拔人才的区分度，进行有效的能力区分。

（二）思维探究能力方向的考察

在目前笔试考试选拔过程中，对学生思维探究能力进行考察，是件不易的事。目前来看，针对核心知识进行命题，依据定量思维模式，考察学生的思维探究能力，是目前进行有效考察的重要方式。

简单来说，就是在题目中给定部分定量，允许学生采用数学相关的知识，利用相关数据进行数学推论和计算，对物理学中涉及到的核心基础知识、关键知识进行计算探究。

例如：2018年全国卷Ⅱ第15题：高空坠物极易对行人造成伤害。若一个50g的鸡蛋从一居民楼的25层坠下，与地面的碰撞时间约为2ms，则该鸡蛋对地面产生的冲击力约为

A.10N B.102N C.103N D.104N

解析：

25层楼的高度约为：

鸡蛋做自由落体运动，设落地的速度为v则;

设鸡蛋的合外力为F，由动量定理：

联立并代入数据可得

由于鸡蛋的重力远小于地面对鸡蛋的作用力，所以答案选C。

本题通过对高空坠物的物理情境，着重对自由落体、动量定理等知识的考查，同时还考查了学生的单位换算，估算，这就要求学生应用题目所给的数据进行分析并计算，而且对已算的结果进行评估，综合考察学生的能力。

注意：但由于思维探究考察往往对学生的知识储备、思维能力等方面要求略高，出题时必须综合考虑试题目、试卷难度及考试时间范围。

（三）实验类题目的考察

物理学实验是物理教学学习中的重要组成部分，它对于学生理解相关理论知识，加深学生对知识点的印象，锻炼和培养学生的动手能力具有重要的意义。从未来发展来讲，实验物理学也是未来学生发展的一个重要方向。

往年的试卷中，实验题目也多次出现，但所选取的，往往是学生课堂做过的，或者课本上讲过的，实验题目的意义也仅仅局限在对特定实验流程和原理的重复记忆上。新课标下，实验题目可采取开放式命题的方式，结合高中物理学知识和实际生活中的问题，创造特定的情景，让学生自行设计实验过程，阐释实验依据，进行论证分析和实验操作。

例如：2018年全国卷Ⅲ第22题.

甲、乙两同学通过下面的实验测量人的反应时间。实验步骤如下：

（1）甲用两个手指轻轻捏住量程为L的木尺上端，让木尺自然下垂。乙把手放在尺的下端（位置恰好处于L刻度处，但未碰到尺），准备用手指夹住下落的尺。

（2）甲在不通知乙的情况下，突然松手，尺子下落;乙看到尺子下落后快速用手指夹住尺子。若夹住尺子的位置刻度为L1，重力加速度大小为g，则乙的反应时间为________（用L、L1和g表示）。

（3）已知当地的重力加速度大小为g=9.80m/s2，L=30.0cm，L1=10.4cm，乙的反应时间为__________s。（结果保留2位有效数字）[来源：Z，xx，k.Com]

（4）寫出一条提高测量结果准确程度的建议：______。

本题的第四步，属于开放式，学生可根据自己的生活经验及物理知识来设计实验过程，充分体现了学生的综合素质和核心素养。

注：实验类题目的变革，是依托教育改革进行的。实验类题目的发展，要求在学生教育过程中，贯彻素质教育，培养学生的动手能力，只有贯彻践行新课标要求，在新课改背景下的试卷命题变革才有意义。

（四）应用类题目的考察

物理的应用范围很广，物理学科诞生于生活，也同样服务与生活，不断解决人类生活发展中的问题，是物理学发展的根本源泉和直接动力。因此，新课标下，试卷命题也应自生活中选材，关注课程时代性、关注科技进步和社会发展需求。

例如，在2018年全国卷Ⅰ第20题，原题为：2017年，人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波。根据科学家们复原的过程，在两颗中子星合并前约100s时，它们相距约400km，绕二者连线上的某点每秒转动12圈，将两颗中子星都看作是质量均匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并利用牛顿力学知识，可以估算出这一时刻两颗中子星（）

A.质量之积 B.质量之和

C.速率之和 D.各自的自转角速度

分析：双中子星做匀速圆周运动的频率f=12Hz，r1+r2=400Km

联立解得：（m1+m2）=（2πf）2Gr3，选项B正确。

由v1=ωr1=2πfr1，v2=ωr2=2πfr2

联立解得：v1+v2=2πfr，故C正确

题目实际考察的是天体运动、万有引力定律、牛顿运动定律及其相关的知识点，同时结合了“引力波”这一重大发现和未来宇宙的研究热门，反映了新课程下试卷命题的微妙变动，同样也预示着未来几年，试卷命题由理论指向实践的必然趋势。[3]

结束语：通过上文的分析不难发现，基础理论知识的教学考核，是物理试卷命题不变的选择，无论教育改革如何进行，学生在日常学习中，都应该努力学好扎实的理论基础。新课程背景下，教育改革对学生提出了更多的要求，进行了多方面的教育。物理考试作为选拔性考试——高考的重要组成部分，在试题命题中除了要对学生进行理论考核，必然还应包括科学观念、探究能力及实践操作能力的提升、社会责任感和社会意识的培养。

为此，中学的物理学老师，也应该顺应改革潮流，调整教育理念，参照教学大纲和新课程标准的教学要求，努力帮助学生培养其物理核心素质。

参考文献

[1]苏颜璞，毛彦平.探讨新课程背景下民族地区高考物理复习策略[J].新课程导学，2018（11）：3.

[2]罗成，朱行健.新课程高考“物理学史料题”历时分析——基于2007—2016年高考试卷的数据统计[J].教育测量与评价，2017（01）：58-64+41.

[3]王海燕.新课程高考物理复习备考策略[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.