小学数学教学中德育教育渗透的反思探索

叶智锋

【摘要】  小学数学学科是小学生学习的重要课程之一。在小学阶段的数学学习，不但能够为以后的学习打下基础，还能通过数学的学习锻炼学生的逻辑思维能力和独立解决问题的能力。德育教育是我国新课改的要求，也是学校教育中必须要进行的内容之一，好的德育教育能够加强学生的责任感和个人素质的提高。因此将德育教育与小学数学教育进行结合，能够更好地促进学生的全面发展。

【关键词】  小学数学教学 德育教育 渗透 策略

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-106-010

德育教育在小学阶段起着对学生个人发展的思想指导作用。德育教育的普及，不仅能够提高学生的思想道德素质，还能在其他方面给予学生指导，帮助学生发掘学习的潜力，养成坚强不催的意志，让他们在学习中不怕困难，不怕输，勇往直前。因此，在小学数学教学中也要进行德育教育的渗透，帮助学生发挥逻辑思维能力、数学知识的实际运用能力和创新能力等。

一、德育渗透的含义

德育教育的渗透，从教师层面来讲，主要是在教学过程中，通过对学生灌输一些正确的思想观念，引导学生将学习到的知识和正确的价值观进行消化和巩固，并形成一种好的习惯和生活学习方式，在不断的思想熏陶中提高自己的全面素质。德育渗透的目标是使学生在课堂的学习中通过德育方面的学习，掌握正确的学习方法和学习能力，养成正确的学习习惯和价值观，并将其运用到学习的探索中去。

二、小学数学教学中德育渗透现状

（一）学生的参与欲望低

学生作为课堂活动的主体，应当更多的参与到课堂的学习和讨论中去。然而，在实际的数学教学当中，首先教师没有意识到学生的主体作用，在教学中主要依靠教师对数学题目的讲解，没有实现教师与学生的互动和学生自主解决问题的实践;其次对于学生来说，小学数学只是加减乘除的计算，他们感觉不到学习的乐趣，也就不能主动参与到课堂讨论和活跃课堂气氛中去。

（二）教学模式单一

传统的教学模式，就是教师在课堂上面讲，学生坐在底下听。即使有课堂提问，教师也只是让学生直接回答出问题的答案。师生之间缺乏有趣的互动和沟通。德育教育的开展受到限制。

（三）德育教育没有受到学校的重视

目前，很多小学在学生的教育中，还是以文化课的掌握程度和学生的考试分数来衡量教师教学质量的好坏，完全忽视了德育教育在教学中的作用和意义。因此更没有对德育教育工作进行大范围的开展和具体实施。这就使得教师在课堂上对德育教育渗透受到限制。

三、小学数学教学中德育渗透的有效对策

（一）教师紧抓德育渗透工作，发挥引导作用

教师是德育教育渗透工作的主要实施者。在进行课堂教学中，教师要有意识的利用各种教学方法对学生进行德育渗透，使学生在不知不觉中受到德育教育的指导。在小学数学教学中亦是如此。例如，在学习北师大版六年级课程《圆的认识》时，对于圆的一些概念，比如圆的半径、直径以及两者之间存在的关系时，教师可以指导学生进行小组式学习。通过每个小组对于圆形图形的制作和使用，对圆形图形进行半径、直径的测量以及折叠，可以深化学生对于圆的概念的深刻理解，而这些知识的掌握是与小组的分工合作分不开的。通过这样的学习，能够让学生认识到合作的重要性，这也是德育渗透的一个具体体现。

（二）丰富教学活动的内容，进行德育渗透

德育教育的渗透，不仅表现在小学数学课堂教学中，还表现在课外学习的过程中的运用。教师可以通过一些课外实践活动、社会问卷调查等方式培养学生的实际应用能力。通过一些内容丰富的课外活动，学生也能受到德育教育的指导。例如在学习北师大版五年级《复式折线统计图》时，对于这种图表的教学，光是靠概念讲解不行的，还要通过一些具体的操作结合概念进行理解。这时，教师可以给指导学生对自己家生活用水情况进行调查，让学生观察家庭中水资源一个星期内的利用情况，再将这些情况详细记录下来，通过绘制本班级一星期内所有家庭使用水资源情况的变化图，让学生不仅对复式折线统计图的概念有更深的理解，还能够正确认识水资源对人类生存的重要意义，对生活中水资源的浪费情况进行深刻的反思。

（三）教师应拓宽学生视野，进行知识渗透

新课改的提出，要求学校能够积极地进行德育教育的渗透，让学生在理解掌握所学知识的同时，也能提高全面素质的发展。除了教师在教学活动中对学生有意识的德育渗透和思想教育外，学校对于拓宽学生视野，接受现代化信息教育也是很有必要的。随着社会的发展，信息技术日新月异，作为新时代的接班人，小学生必须学会使用先进的科学技术进行学习的指导。例如：在北师大版三年级《面积》这一课程的教学中，为了加深学生对于各种图形面积计算公式的印象，教师可以借助电子地图进行教学，让学生观察我国的国土面积有多大，每个省份的面积又有多大，让学生在观察之后能够知道我国是一个人口众多，地大物博的国家。从而加深了学生对面积这一概念的理解，也增加了他们的民族自豪感和自信心。

结束语

小学数学教学中德育渗透工作任重而道远。德育教育的有效渗透，是使学生在生活和学习中不断的完善自我，树立正确的价值观，促进身心健康全面发展的有效途径。因此，教师要在小学数学的教学中不断的进行德育渗透，不断的追求和探索新的教学方法，使德育教育的渗透越来越受到重视。

[ 参  考  文  献 ]

[1]姜艳.谈如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].现代交际，2017（1）：148-148.

[2]张永红.浅谈小学数学教学中的德育滲透[J].学周刊，2017，14（14）：14-15.

[3]袁秀华.小学数学教学中德育渗透的思考与实践[J].中国校外教育，2017（30）：15-15.

[4]邹绮云.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构措施探讨[J].时代教育，2018（8）：133-133.