中职数学“乐趣教学”的探索与实践

徐晓彦

摘 要：随着现代教育的不断发展，“乐趣教学”被提出并广泛应用于数学教学中。而所谓的乐趣教学，它强调将学生所学的知识内容与生活实践联系起来，通过轻松活泼的教学方式，让学生能够获得一定的知识与技能，同时享受到学习的乐趣。本文主要分析了中职学生的数学学习现状，阐述了在中职数学教学中进行“乐趣教学”的重要意义，并在此基础上提出了相应的教学策略，期望更好提高中职数学课堂的教学效率。

关键词：中职数学;乐趣教学;教学实践

数学是中职学生需要学习的一门重要学科，但由于部分学生基础较差，所以在学习的过程中显得较为吃力，久而久之便产生了厌学情绪，对数学学习提不起兴趣。“乐趣教学”主要是采用寓教于乐的方式，将学生、课本内容、生活经济融为一体，注重知识的实际运用，且整个教学过程中关注学生的感受，突出学生的表现，从而能够有效帮助学生重拾信心，激发学生对数学的学习兴趣。

一、中职学生的数学学习现状

目前，由于中职学生的生源问题，大部分中职学生的数学基础较差，且表现出缺乏数学学习热情与主动性的问题，这使得学生数学学习的效果很不理想。同时，部分教师在进行中职数学教学时，仍采用传统“灌输式”“填鸭式”的教学方法，这边进一步加深了学生对数学的厌学情绪。此外，大部分中职学校比较关注学生专业技能的获得，而对于语文、数学、英语这一类学科便缺少重视，以至于教师和学生都没有认识到学习学习的重要性与价值，也就很难在中职课堂实践取得好的教学效果。总之，种种原因导致目前大部分中职学生在数学学习方面的积极性较低，数学课堂的教学效果也不理想。

二、中职数学课堂开展“乐趣教学”的重要意义

如上文分析，“乐趣教学”主要是通过轻松且带有趣味性的方式将知识传授给学生，让学生在接受知识的过程中产生肯定、积极的认识，从而激发学生的学习兴趣。针对目前中职数学课堂教学的现状，笔者认为有必在开展“乐趣教学”。正如爱因斯塔所说，兴趣是最好的老师，所以想要提高中职数学课堂教学的效果，就需要采用学生感兴趣的方式，来为学生的数学学习添油助力。同时，有实践表明，在中职数学课堂开展“乐趣教学”能够有效调动学生学习数学的积极性，激发学生的求知欲，并且在发展学生推理能力、分析能力、建模能力、创新能力等方面有着较好的促进作用。

三、中职数学“乐趣教学”的策略建议

1.转变教学观念，营造良好教学氛围

想要在中职数学课堂教学中取得好的教学效果，首先需要教师转变教学观念，认识到数学对学生发展的重要性，从而摒弃传统的教学方式，实施“乐趣教学”。同时，数学学科本就带有较强的逻辑性、抽象性等特点，这对于数学基础较差的中职学生来说本就较为吃力，所以这就需要教师在教学过程中改变传统“灌输式”的教学方法，通过整合利用各种教学资源，为学生营造更为轻松、愉悦的课堂学习环境，如采用游戏、自由辩论等方式，来活跃课堂氛围，拉近学生与老师，学生与知识之间的距离，从而提高学生课堂的参与度，在增加课堂沟通与交流的基础上提高课堂教学效果。

2.科学安排教学内容，实现趣味性与实用性相结合

数学相较于音乐、美术类学科，其内容相对枯燥，所以在进行乐趣教学时，教师需要深入挖掘教学内容，并结合学生的兴趣特点，精心安排教学内容，选择适宜的课堂呈现方式。同时，教师在设计教学内容的过程中，也不应一味注意内容的趣味性，应当趣味性与实用性相结合，即激发学生学习数学的兴趣，又使学生感受到数学在其他学科的学习中，以及生活中的实用性。如现代生活已经离不开对数据的处理，从最常见的超市购物到关系社会发展的抽样统计分析等，所以教师在进行与数据分析相关的教学内容时，可联系生活实际，创造机会让学生感受生活中的数学，从而激发学生的学习兴趣。

3.联系生活实际进行教学

乐趣教学需要从学生熟悉的生活日常情境出发，结合数学教学内容来选择学生感兴趣的事物进行融合，从而让学生感受到理论性和结构性的数据知识其实与生活密切联系。而数学知识与生活实际经验的联系需要通过一定的方式，例如教师可以结合内容开展相应的趣味故事、自由讨论等活动，以学生的生活经验为背景，以相关的数学问题为切入点，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，从中发现数学的趣味性。总言之，人的学习行为与自我概念相联系，当中职学生在学习数学的过程中产生自我需要一致的联系，那么学习的积极性和主动性便有了。

4.合理引用竞争机制

在中职数学课堂教学中，适当引入竞争机制，可在一定程度上激发学生的学习潜能，提升学习的效果。正如人们常说，没有压力就没有动力，教师在课堂上一味的讲解，是难以让学生有效投入的，所以需要采用良性竞争等方法来激发学生学习动力。例如，教师可结合内容需要设计辩论赛、有奖竞答等环节，让学生分组参与，让学生在适度压力下去思考和探索，并大胆展示自己的想法，从而更好激发自身的潜能。与此同时，学生的沟通能力、表达能力、创新能力能在这一过程得到有效锻炼，而想要获得成功的欲望也能够激发学生学习数学的热情。

5.注重激励性评价

任何阶段的学生都需要鼓励，这样才能更好地帮助学生建立学习的自信心，增加学习的原动力。所以在乐趣教学的中职数学课堂上，教师适宜地对学生进行激励性评价。而在评价的过程中，教师还需要注意以下几点：第一，注重学生的差异性。不同学生的学习能力有所不同，所以教师应当结合不同學生的独特性进行有针对性且符合实际的评价。同时，教师不应该只关注大到学习能将较好的学生，对于学习能力较差的学生更应当给予鼓励，以增强其学习的信心与积极性;第二，注重综合性评价。教师在评价学生时，不应当只看到学习的结果，还应关注到学生的学习过程，发现学生在每个阶段的进步。

结语：综上所述，乐趣教学符合中职学生的心理发展特点，有助于解决当前中职学生数学学习积极性较差的问题。当然，这需要教师转变教学观念与方式，结合教学内容与学生的兴趣特点，采用多元的知识呈现方式，适当使用竞争激励机制，从而来激发学生的学习兴趣，增强课堂的教学效果。

参考文献

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