中职语文综合实践活动与学生核心素养的培育探讨

刘新盛

摘 要：对于中职语文教学活动中，综合实践活动属于学生针对现实、综合以及实践等问题为基础，在活动中、合作中以及反思当中学习和掌握语文知识，是语文教学活动中有效的教学形式，以正确目标价值取向的情况下，制定明确活动结构、活动内容以及活动流程，从而在其中更好的确保学生综合学习能力的提升，也为学生语文核心素养的培养奠定坚实基础。

关键词：中职语文;综合实践活动;核心素养;培育

一、中职语文核心素养的阐述

在新课改教育理念不断深入的环境下，语文学科核心素养的培育逐渐成为当前教育活动中重要部分，属于学生在语言实践中不断积累以及构建而成的，通过真实语言情境的运用，更好的表现出语言能力和各种品质;更是学生在实际语文知识的学习中，所获取的语言知识以及语言能力、思维方法和思维品质等，更是情感以及态度的一种综合性的体现。中职语文核心素养是将语文学习能力视为核心部分，从而在教学中进行有效的综合素养培养。使得学生能够形成良好的语文核心素养，由此且学生更好发展奠定坚实基础。

二、在语文综合实践活动中培育学生语文核心素养

在实际教育中，学生的语文核心素养属于内隐的部分，应在学习中通过阅读、欣赏、表达以及交流等形式，在语文知识的学习中和实践活动中展示出来，也应在学习与实践中得到进一步的发展与提升。而且人们在发展中，应具备一定的语文知识以及语文能力，这是构成语文核心素养的重要基础环节。在教学中知识是能够传授的，但对于能力来说，却难以直接来进行教授的，人们的语文能力，是通过言语实践才能进一步提升，并不是一朝一夕就能形成的。对于中职语文综合实践活动来说，通过让学生在自主意识下参与到语文学习活动当中，并运用相关语文知识以及技能等，由此对语文学习以及实际生活中的问题进行解决，属于具有综合性、实践性以及开放性的语文学习形式，属于语文知识以及能力的拓展与提升的过程。而在活动中，学生会针对问题，通过合作探究、交流互动等形式来分析问题，并在搜集资料、交流展示以及总结评价等综合实践活动中更好地解决问题，不再受传统被动式教学形式的影响，让学生能够在主动、自主的情况下去接受知识，并对能力进行训练，这使得学生成为在语文学习目标以及任务的指导下，通过自觉意识去探究与体验语文知识，从而完成语文学习任务，增强语文能力，由此促进学生更好发展。

而在活动当中，随着对问题的深度探究与分析，学生要结合活动中新的问题，要进行有效的活动方案优化与改善，明确自身已有认知经验与能力，在运用比较适合自身学习情况以及智力水平的学习形式，转化那些不适宜地学习策略与形式，并对思维形式进行更好地调整，从而探究出新的策略以及方式，由此更好地应对新问题与新环境，这样能够为问题解决提供保障。在语文综合实践活动中，学生能够在完善、思考、选擇以及调整等动作程序当中优化自身能力，而学生在实践活动中一直保持主动的态度，从而使得直接体验、自主学习以及探究学习等进行融合，让学生在正确的学习状态下增强自身学习水平，并形成良好的思维习惯以及学习意识，这样才能为学生语文核心素养的提升奠定坚实基础。

可以说中职语文综合实践活动，不仅能够吸引学生更好地参与到学习活动当中，也能更为主动地探究语文知识，使得学生能够自主构建知识结构，对学生综合能力的提升有着极大的意义。而且学生能够在中职语文教学中，将语文综合实践活动视为载体，从中对语文知识进行阅读、欣赏以及研究和交流，并对问题质疑以及探究形成进行自我体验与反思，由此使得学生累积更多语文知识和能力，这样才能促进学生语文核心素养体系的形成，从而为中职生良好发展奠定坚实基础。

三、语文综合实践活动激发学生自觉培育自身语文核心素养

对于中职语文知识的学习，其核心就在于语言，教学中注重培养学生言语的智慧以及语言能力，而语文素养主要就是学生通过参与语言实践活动而构建的素养。而语言的学习、研究、运用等实践活动都是中职语文综合实践活动中关键部分，所以在中职语文综合实践活动中，要注重学生自觉形式培养自身语文核心素养的意识与能力，从而让学生能够在自主意识的引导之下，更的增强自身语文核心素养。

开展中职语文综合实践活动中，收集的学习资料，是学生为了确保自主学习活动能够有效开展、更好地解决活动中遇到的问题，并验证自己的想法，获得良好学习成果而准备的关键内容。因此学生在资料收集中，应增强资料阅读的广度以及深度，并整合知识与信息，由此能够获得有效地解决问题的新知识，进而更好的强化学生解决问题的语文能力，由此让学生能够在自主意识下增强自身的综合素质以及语文核心素养。在中职语文综合实践活动中，应注重引导运用小组合作的形式开展教学活动，因小组成员对于活动主题以及活动中问题，在理解上以及感受角度上存在差异，所以会在小组合作中成员间产生差异性成果。而成员通过对差异性成果进行探究时，无论是吸收学习经验还是反思自身不足，或是小组成员的探索性成果，会引发小组成员灵感以及顿悟，使其提出奇特结论或是意识，这样能够促进学生更好地理解所学知识，进一步提升自身言语智慧以及言语能力等，也能便于促进学生发散思维能力的发展，使得学生更加深入地探究问题前因后果，提升探究问题的欲望，由此能够促进学生思维能力更好的提升，让学生在自主意识下增强自身语文核心素养。

结束语：在中职语文综合实践活动中，应注重学生语文核心素养的培养，进一步培养学生的语言能力，增强学生言语技能，由此能够进一步促进学生综合能力的提升，也能激发学生自觉培育以及完善自身语文核心素养的意识，对推动中职生稳定发展有极大的意义。

参考文献

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