高校英语应用型人才培养策略

摘 要：随着全球化趋势的加强，我国对英语综合型人才的需求量逐步提升，高校作为英语人才培养的主要阵地，需要主动承担起英语应用型人才培养职责，逐步建立与市场人才需求类型相适应的人才培养体系，推动我国高校英语教学质量整体提升。

关键词：高校英语;应用型人才;培养策略

高校是向社会和市场发展输送高质量人才的场所，当前我国高校教育规模和招生人生逐步扩大，导致我国高校教育有精英教育向大众化教育发展，大学生人数每年呈现出大幅度增加的趋势，高校教育质量引起社会各界广泛的关注。英语作为高校教育的重点课程，是我国英语应用型人才培养的主要阵地，为此全面落实高校英语人才培养计划，将学生英语教学与职业岗位需求相结合，不断提升学生英语专业水平和实践能力，是当前高校英语教育改革的重点内容。

一、我国高校英语教学现状分析

英语作为高校教育的重点和难点课程，需要教师投入大量的时间和精力，对学生进行专业化教育，新时期下我国对英语人才类型提出了更高的要求，即需求具有跨文化意识、综合素质较高的应用型英语人才，能够更好的适应职业工作要求。然而受我国整体英语教育国情和教育思想的影响，当前我国高校英语教育情况并不理想，无论是教师教学还是学生英语学习过程中，都普遍存在一定的问题和弊端。

一方面，从教师教学现状来看，高校教育信息化是当前高校教学改革的重要内容，与以往相比，许多教师改变了传统教学模式和教学理念，引入全新的教学方法，如生本教学理念、情境创设教学法等，该模式在一定程度上调动了学生的学习积极性，提高教学质量和水平。然而，在短时间内实现信息化教学几乎是不可能的，目前，虽然许多教师在教学中使用多媒体手段进行教学，但是“满堂灌”现象仍然十分严重，难以真正实现“学生自主”。同时，很多英语教学都是功利主义的，其教学目标主要是为了让学生通过CET-4和CET-6，难以真正激发学生英语学习热情，可以说，英语“功利性”教学与传统的教学理念的束缚，让高校英语教师很难认识到应用型英语教学的重要性，难以培养英语素养较高的优秀人才。

另一方面，从学生英语学习现状来看，学生之间的差异在一定程度上导致了学生英语学习目标的存在，许多学生在大学里学习英语是为了获得CET-4和CET-6证书，因此在学习英语时，大部分学生将英语作为一项任务来完成，一旦其遇到英语考试的瓶颈，则会打击学生英语学习积极性。此外，英语作为外来英语，很多学生对英语学习热情不高，尤其是在大学生群体中，学生的精力和时间会花费在专业课程学习中，忽视英语学习的主要性，导致英语学习缺乏自主性，从而使得英语学习更加分散。学生英语水平的差异性在一定程度上加大了教师的教学难度，使得教师在教学过程中难以统一教学标准，对学生英语学习效率产生较大的影响。

二、应用型人才需求背景下高校英语教学策略

高校在英语应用型人才培养中发挥着主要职责，在素质教育理念和全球化发展趋势的影响下，高校教育管理者需要掌握英语人才培养目标和方向，及时改进英语教学方案，本文主要从以下几方面提出高校英语教学策略。

（一）改革高校英语应用型人才课程体系，完善英语教学方案

课程体系建设是高校英语教学改革的重要环节，只有使教学内容适应应用型人才培养的需要，才能发挥高校英语教学意义和价值，为此高校必须对传统英语课程教学体系进行创新和改革，使其符合现代创新型英语人才培养的需求。如注意继承英语教学的优良传统，由单一的教学形式向具有专业特色的实用型英语教学模式转变，实现英语与专业课程的有效结合。

（二）创新高校英语课堂教学模式，提高英语教学效率

课堂教学是培养应用型英语人才的主要阵地，要提高课堂教学效果，必须改变传统的教学模式。首先，高校英语教师要改变传统以教师为中心的英语课堂教学模式，将生本理念渗透到课堂教学中;其次，注重课堂教学方法创新和改革，进一步落实和促进英语理论与实践的有效整合，实现英语教育与人文教育。为此高校英语教师在日常教学中，需要要注意倾听学生的声音，掌握学生英语学习水平和学习能力，及时发现学生学习中存在的问题，主动为学生提供指导，从而提高学生英语自主学习能力。此外教师还需要采取丰富的英语课堂教学方法，为学生构建理论与实践相结合的课堂教学活动，既要加强学生英语基础知识学习，又要巩固学生英语实践能力，实现学生全面发展。

（三）培养高校应用型人才教师队伍，提高教师综合素质

随着素质教育理念的发展，我国对高校英语教学目标提出了新要求，这就需要高校教育管理者要意识到英语教学的重要性，主动创新和改革英语课堂教学方案，逐步树立全新的英语教学理念，为此高校教育管理者要重视英语教师专业知识和教学能力提升。一方面定期组织和开展教师英语培训活动，向英语教师传递最新的教学理念，引导教师由单一的教学形式向多元化教学模式转变，培养高校英语教师创新精神，全面打造双创型英语教师教学队伍;另一方面完善教师管理制度，将应用型英语人才培养进程纳入教师考核项目中，激发教师工作热情和积极性，从根本上提高高校英语教学质量。

三、结束语

综上所述，随着我国国际化进程的加快，我国对具有跨文化意识的英语应用型人才需求量逐步增加，培养一批专业能力强、英语水平高的大学生人才成为当前高校教育改革的主要目标，為此高校英语教师需要正确认识应用型人才培养的主要目标，结合市场发展需求，重新审视英语教学目标和教学方案，全面贯彻和落实应用型英语人才培养理念，为我国融入全球化趋势中奠定雄厚的人才基础。

参考文献

[1]刘真彪基于职业能力培养的高校英语教学模式探索与实践研究[J].教育现代化.2017（02）

[2]翟子惠.应用型人才培养定位下的大学英语翻译教学改革构想[J].高教学刊.2016（10）

作者简介：苏阳，性别：女，民族：汉，出生年月：19921004，籍贯：陕西富平，工作单位：陕西学前师范学院，研究方向：英语教学，学历：研究生，职称：助教，单位所在地：陕西省西安市长安区神禾二路陕西学前师范学院