基于就业导向的高校英语创新教学研究

作者简介：田雪（1985-），女，汉族，河南新乡人，河南工学院外语系，研究方向：对比语言学。

摘要：伴随着高等教育体制改革的深入推进与实施，高校英语课程教学改革日益受到重视。如何构建以就业为导向的英语教学体系，结合学生自身专业的发展需求，积极开展专业特色与行业特色鲜明的英语教学改革，以进一步提高高校大学生的就业核心竞争力，已成为我国高校相关教育人员面临的一项重要课题。基于此，文章就就业导向视角下高校英语创新教学面临的新问题出发，并以此为基础，提出几点创新策略，以资参考。

关键词：就业导向；高校英语；创新教学；问题及策略

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0105-01

伴随着社会经济的繁荣发展以及经济全球化趋势的不断深入，英语教育在高校教育体系中的重要性日益凸显。但是，结合我国高校实际，由于历史的诸多因素，现有的英语教学仍旧存在诸多的不足，就业导向性不强“学难致用”、“学不致用”的问题普遍存在，这在很大程度上难以满足高校毕业生的就业发展需要，学校的英语教学水平也存在一定的滞后性。面对这种情况，高校纷纷转变思路，对基于就业导向下的英语教学进行探索，以充分发挥英语教学在提升大学生就业核心竞争力方面的作用，满足高校人才培养的可持续发展要求。

一、就业导向下高校英语创新教学面临的新问题

（一）教学目标“传统化”

由于受到传统的教育经验以及教学理念的影响，高校英语课的教学目标也相对简单，基本定位于“基础英语”的发展方向。然而随着时代的发展，知识经济社会的到来，尤其是在经济全球化发展趋势深入发展的今天，高校不仅仅要培养和发展学生的基础英语能力，更需要进一步发展学生现代化的职业素养和专业英语运用能力。显而易见，现有的高校英语教学目标的定位已与时代逐步脱轨，如不及时对教学目标进行完善和调整，将严重影响到英语课在提高学生就业竞争力中的作用和地位。

（二）教学内容“一本化”

根据国家教育部门的有关规定，高校的英语教学都需要使用同一版本的教材，以确保英语教育的内容能够统一、体系完整。这种“一本化”的模式虽然可以有效保证了英语教学内容的系统性和连贯性。但是对于奉行“实用主义”的高校来说却无法满足其实际需求。这导致了绝大多数的学生开始对英语的重要性缺乏深入认识，认为英语是形式课程，自己只需要学习好专业知识就可了。在这样的教育环境下，英语课被学生忽视，教学水平停滞不前，教学效果也大打折扣。

（三）教学方法“单一化”

由于受到客观条件和学生自身条件的影响，学生的身心、心理和个性发展在不同的阶段会有不同的表现，教师应根据学生的这些变化，采用与之适应的教学策略和方法，才能达到提升学生整体基础素养和水平的目的。但是，结合我国高校实际，教师在进行英语课教学时，过于强调教学任务的完成度，而没有把教育活动和学生的实际进行有机整合，使得教师在开展英语教学活动时，墨守成规，即“以教师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂为中心”，学生主体地位无法得到呈现。这种单一化的授课模式已难以满足学生的兴趣需求，英语教学也因此陷入困境，处于为难的境地。

二、基于就业导向的高校英语教学创新策略

（一）革新教学理念，满足学生就业发展需求

学生是课堂学习活动的主体，一切教学活动的实施都应围绕学生的发展进行。高校在开展英语教学活动时，只有充分突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，才能够充分激发出英语隐性功能作用，逐步提高学生的职业应用能力。为此，负责英语教学工作的教师应根据高等教育发展指导性文件的要求，脱离传统教学理念的束缚，在实施教学活动时树立“以学生为中心”、“以学生为主体”的教学理念，把课堂的主动权交还给学生，变课堂“填鸭式”教学为开放性“主动实践”教学。当然，立足高校学生日后就业发展方向，教师还需要结合学生的专业特色，构建一个迎合社会发展、个人需要及社会需求的教学新模式。新模式的构建以学生为主体，主要内容是学生通过参加英语社团、走进用人单位及融入社会三种方式进行英语交流活动和社会实践锻炼，以逐步达到强化学生专业英语运用能力的目的。

（二）以学生为本，增强学生对英语课的情感

呆板单一是高校传统模式下英语教学的特性，而这种传统的教学模式经常让学生产生压抑感和厌倦感，学生参与英语学习的积极性也逐步下降。因此，高校必须要脱离这种传统呆板思政教学模式的禁锢，从时代发展趋势出发，树立一种全新的、符合教育发展态势的个性化模式，并把这种个性化模式贯穿到整个教育活动中，实施以学生为本，以学生发展为核心的英语教学工作，以达到教师、学生、教育内容、教育方法之间的最佳结构。首先，学校在确保学生就业能力发展与英语教学工作达到统一性的前提基础上，根据高校学生的个性化发展和需要，因材施教，采用有的放矢的教学方式。譬如说：针对不同专业学生的就业发展需求，教师可以开展英语选修活动，提高学生的专业英语运用能力，以满足他们日后工作岗位的需求，使学生能更好地适应岗位环境。其次，教师在坚持以生为本、人性化的教学理念时，还要重视各专业学生自身的英语水平，科学安排教学内容，使其达到英语水平考核的要求和标准。

（三）与时代俱进，教学工作者育人不落窠臼

英语教师作为教学活动的实施者，必须要正视自身能力的不足，接受被权威挑战的现实，并积极主动学习前沿的新知识、新理念，才能做到与时俱进、知己知彼，才能适应以就业发展为导向的英语教学工作新需要，不落窠臼。首先，英语教师自身要不断更新自身知识储备、拓展教育视野，对自身的教学模式、教育方法进行完善。此外，学校还可以委派专业教师进行深造学习，提高他们的学历文化水平，要求文化基础课教师能够了解以及掌握一门专业基础课；要求专业课教师获取各种职业资格证书和技术等级证书，并且对市场对专业知识技能的需求深入了解。在“双师型”英语教师的引导教学下，不仅可以使学生深入认识专业岗位对英语能力的需求，还能把英语课与他们日后的就业岗位结合起来，达到基于就业导向视角下的英语教学要求。

三、结语

综上所述，在全球经济一体化以及国际交往进一步深入的当前环境背景下，英语作为一门国际通用语言，已成为当代高校大学生良性发展，增强就业竞争力的有力保证。为此，高校有关教学工作者，应以学生的就业发展为导向，在教学中体现“实用为主”原则，致力于学生英语实际运用能力的培养，为其日后的就业发展奠定良好的英语语言基础。

（作者单位：河南工学院外语系）

参考文献：

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[2]张鹏.基于就业导向的职高教学体系探讨[J].文学教育（中），2011，03.

[3]石钟玲.基于就业导向的中职英语教学的思考[J].科学大众（科学教育），2011，09.