从素质到核心素养

易婧

摘要：我国新课程标准提出素质教育这一新的概念，引发了体育与发展学生核心素养的研究。从“体育素质教育”到“体育核心素养”概念的提出，初中体育教学对学生核心素养的发展越来越重视。究其原因，体育核心素养的培养既是素质教育的重要组成部分，也是初中培养高素质人才的关键，所以说，初中体育教学应顺应时代发展，积极探索以发展学生核心素養为导向的教学方式，逐渐从素质过渡到核心素养。鉴于此，我从多元化教学途径方面粗浅地分析该如何发展学生体育学科素养。

关键词：初中体育;核心素养;发展策略

体育是初中教学中的重要组成部分，它对于初中生的身心发展起到了重要作用。由于处在初中阶段的学生正是身心快速发育的时期，体育教师应注重学生身体素质和心理素质的发展。在当前教育形势下，初中体育教师应努力学习先进的教学理念，探索科学的教育模式，采取行之有效的方法对学生体育学科核心素养进行培养，使得学生在体育锻炼过程中，其身体素质及核心素养各方面都有所提升，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

一、学生体育情感与品格的发展

体育情感与品格的形成是保证体育教学得以顺利进行的前提，是促进学生体育学科核心素养发展的重要基础，为此，在初中体育教学中，教师应以培养学生的体育兴趣为中心，设计学生感兴趣的体育运动，充分调动学生的参与积极性，让学生在主动参与中逐渐爱上体育运动，形成良好的体育品格。那么，教师在设计课堂活动时需注意，结合教学实际与学生实际情况设计有针对性的体育运动，以更高效地培养学生的体育情感与品格。

例如，教师可制定科学合理的教学目标，按照一定的节奏激发学生的体育情感，逐渐促进学生养成良好的体育品格。以趣味性体育运动激发学生的体育兴趣，让学生喜欢上体育运动;以挑战性的体育运动有目的性地培养学生的挑战精神，让学生形成良好的竞争意识;以集体合作类的运动培养学生的团结合作意识。与此同时，教师在充分了解学生的身心发展特点的基础上，有针对性地选择教学方法，以此更精准、有效地培养学生的体育情感和体育品格。比如充分抓住中学生具备强烈的竞争意识这一特点，开展竞赛类项目，让学生体验竞赛性运动的胜利与失败的情感，激发学生树立无坚不可摧的进取精神。因此，在体育课堂上，组织开展多种形式的竞赛活动，不仅激发了学生的好胜心，还锻炼了学生的意志力和个人体能，促使学生对体育运动产生一种特殊的情感。

二、学生运动能力与习惯的发展

在初中阶段，学生正处在智力和体育快速发育的时期，是培养学生创新精神和开拓能力的重要时期。因此，在初中体育中，对中学生运动能力和习惯的培养是学校体育的目标。学生的运动能力和运动习惯应包括基本运动能力、专项运动能力和良好的运动习惯三大方面。而在体育教学中教师过于重视学生对体育技能的掌握，忽视了学生对体育技巧和运动能力的培养。所以，在当前体育教学过程中，作为一名体育教师，我们除了传授学生体育技能之外，还应重视对学生运动能力和习惯的培养。

比如，在体育教学实践中，首先根据体育课程标准，明确培养目标，以科学的教学模式促进学生运动能力的发展;其次，建立在教师钻研教材的基础上，注重引导、激发学生的内在力，使学生在主动参与运动过程中，锻炼其运动能力;此外，可结合课堂教学实际情况邀请家长走进课堂，亲临教育，以开放教育的模式，使家长与学生共同参与体育运动，激发大家的运动意识，以便帮助学生养成更好的运动习惯。

三、学生健康知识与行为的发展

在初中体育教学中，除了要重视学生体育情感与品格、运动能力与习惯的发展之外，还应该重视学生健康知识与行为的发展，让他们认识到正确、科学地运动方法是促进身心健康发展的重要条件。只有真正掌握体育健康知识，养成良好的行为，才能够获得更佳的运动效果。反之，不仅不能提高学生的运动能力，还会降低学生对体育运动的参与积极性，阻碍学生身心健康发展。为此，教师应结合教学实际，为学生设定有趣的体育锻炼任务，使其积极参与其中，有效渗透健康知识教育，强化身心锻炼，促进学生身心素质全面提高。

例如，在初中排球教学中，经常有些学生因为动作不够规范、操作不当出现运动损伤的问题，可以在排球动作规范教学中，渗透了一些关于预防受伤的知识，并让学生在排球运动开展之前，检查场地，进行必要的热身运动，将身体各部位关节活动开，可有效避免运动挫伤的问题出现。所以，在初中体育教学中，教师既要重视运动技能的规范讲解，也要重视健康知识的渗透教育，以培养学生养成良好的健康行为意识，掌握正确的运动技能，促进学生全面发展。

总之，从素质教育到核心素养的发展并非一蹴而就的，对初中生核心素养的培养任重而道远，要求初中体育教师不断更新教学理念，以“发展学生核心素养”为核心创新教学改革，努力探索符合新课改要求且促进学生全面发展的教学方法，实现核心素养的提高，进一步对学生进行育德、心理、体育实践与创新等方面的培养，从而提高学生的社会适应能力。

参考文献：

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