中职校控制学生流失的实践运用

谭玉振

摘要：中职校招生难，流失却很严重。控制学生流失是中职校必须重视的常態性工作。从班主任入手，建立人人参与的控制流失制度，有助于学校的稳定与发展。

关键词：中职校;学生;流失;控制

中等职业学校招生困难一直是困扰学校发展的关键性因素。这方面，农村职业学校感触尤深。学生招来后，由于多方面的原因，流失严重，有些学校三年后统计流失近50%，触目惊心。招生难，招来后，又留不住学生，学校怎么会发展好。没有生源，学校什么也无从谈起。足见控制学生流失之重要。鉴于上述因素，我校从2013年起即出台了《控制学生流失制度》，在执行过程中，逐步修订完善，日臻成熟。目前，该制度已成为学校教学管理制度中较为完备的制度之一，在控制学生流失，促进学校发展中发挥着重要作用。

控制学生流失制度的内容有以下几方面。（1）按学期制定流失率，其百分比分别为：第一学期15%;第二学期9%;第三学期j%;第四、五学期4%。 （2）三年级及培训班的第二学期不参与本制度。（3）凡流失率等于以上标准（4舍5入），学校奖励该班主任400元，每低于以上标准一个百分点另奖400/X元。X系l5、9、5、4。（4）流失率高于以上标准2个百分点以内不奖不罚，从第3个百分点开始，每高一个百分点罚该班主任及任课教师30元。 （5）凡学校勒令退学的学生（以校委会议通过并记入档案为准）不算该班流失学生。（6）奖和罚的40%归班主任所有，另60%由该班所有教师（包括班主任）按所担课时比例分担。 （7）校领导组成员分包一、二学期各班，协助所包班级班主任及教师做好控流工作，并享有所包班级班主任同样的奖罚金。（8）凡未担班主任者，不得被评为市、县优秀班主任。（9）学期流失率将作为年度评优晋级的重要参考依据。 （10）控制流失工作成绩分级段按奖金高低排序分A、B、C三级，凡被罚者均为C级，被奖者取20%（4舍5入）为A级，余为B级（班子成员随所包班班主任级）。计算奖金排序以60%份额奖金数为依据。

关于制度的几点说明：学生流失与所在班所有任课老师都有关系，但作用最大的是班主任。所以，奖和罚的40%归班主任。

班主任每学期都有变动。所以，学生流失一学期一查。学校规定新学期开学后两周内，教务处要按班级花名册查出各班流失情况。

一般讲，学生入校时间越长越稳定。第一学期是学生对新环境的适应过度期，流失较多。所以，流失率的制定是递减的，且第一学期最高。同时，流失率的制定应因校制宜。

班子成员包班即是给所包班班主任鼓劲，也是对班子成员在控制学生流失这一重要工作方面的督促。

以奖金高低，给控制流失工作定性，并与评优晋级挂钩，更能调动广大教师参与积极性，尤其对班主任有较大的激励作用。

以下选出两个学期的执行情况（列表为部分内容）。

《控制学生流失制度》在我校已实行十多年，并修订两次。由开始只针对班主任和课任老师，修订到班子成员包班。由只设奖罚金到排序定性，与表先晋级挂钩。学生流失在老师尤其班主任中逾来逾受重视。虽然中职生流失的原因有多方面，但班主任在控制学生流失中的作用却不可替代。班主任的重视，说明了制度具激励性。实行前无人问津，实行后人人参与，说明了制度具可行性。学生流失率呈逐年下降趋势，由最初的30-40%（三年期）到现在的10%以下，说明制度具实用性。当然，任何制度的制定与施行都需考虑的学校自身的特殊性，不可生搬硬套。本制度亦是，仅作抛砖引玉。