关于中等职业学校学生社团良性发展的几点认识

孙磊

摘 要： 学生社团是由在校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程规章制度自助开展活动的学生组织。但目前学生社团的定义相对宽泛，比较来说更适用于大学和高职校。对于中职学校的学生而言，学生的自主能力、行为能力、执行能力和约束能力都相对较弱，若依靠学生自发组织则无法实现长效机制。作者从中职校社团的建设意义、现状、存在问题等方面进行分析，提出看法。

关键词： 中职校 学生社团 良性发展

学生社团是为了满足心理、文化、爱好等需要而筹备并经校方相关部门批准备案而成立的，是校园文化的重要组成部分。社团建设是校园文化建设的重要内容，大部分以娱乐为主要目的。学生社团活动的开展，能使教育活动中的外在影响内化为学生个体素质，发挥学生的主动性，促进学生积极自主全面的发展，成为社会要求的高素质的人才。当前，中职校学生社团已经成为中职校中具有重大影响力和凝聚力的群体。它既是中职学生思想教育工作的一个渠道，又是学生自我教育的有效途径，既受到不同年级、不同年龄、不同爱好的学生的欢迎，又成为学校精神文明建设中校风、学风的表现形式，对营造高效良好的文化氛围，起着举足轻重的作用。

开展学生社团的意义与素质教育的价值取向是一致的。但学生社团活动的广度和深度远不及国外，因此我们应该借鉴国外成功的学生社团经验，开展社团工作。这样对提高教师队伍专业水平，体现学校办学特色，有现实意义。

一、目前社团建设的一些问题

1.中职校的社团形式单一。

一般来说，学生社团组织根据性质可以分为三大类：学术研究组织、娱乐性组织和公益性组织。但是对中职学校来说，基本上只限于娱乐活动，虽然娱乐性组织在中职学校发展得较为顺利，学生参与的积极性较高，但是娱乐性组织的活动对学生各种能力的培养及思想道德水平的提高没有明显的促进作用。同时单一的活动性质很容易让学生失去长久参与的热情，进而进一步阻碍社团的可持续发展。

2.中职校学生社团场地受到一定的限制。

社团类型越是多样化，对场地的要求越高，社团活动质量的一个重要保证就是场地。在中职学校里，除非因为招生情况不乐观，出现空置教室，否则很难有专门腾空了用来进行社团活动的场地。就算有几间空置的教室，一旦社团活动的内容需要一些器械或装备，这些配套设施就难以到位或无处安放，这样在一定程度上限制了学生社团的顺利开展。另外，由于资金在社团活动中难以得到完全的满足，导致一些社团在开展一定时间后就自然消失，只能是昙花一现。

3.中职校的社团师资力量有待增加。

社团活动是需要一定的师资力量予以支持的。没有富有经验及技术的教师的指导，社团活动就难以继续下去。一些有特色的社团活动必须有非常专业的老师进行带领和指导。但是社团的指导老师很多都是校内教师兼职，没有充足的精力引导社团成员的发展，这是导致有些社团中途夭折的原因。

二、加强学生社团建设，促进中职校学生社团良性发展

1.开展学生社团与专业技能相结合的活动。

课堂是中等职业技术学校特色教学的主渠道，而学生社团则是推行特色办学的重要的辅助手段。我们设法让这两项工作相结合，很多书本上无法涉及的内容可以通过学生的社团实现，同时学生社团活动具有更强的趣味性和娱乐性，这样提高了学生的兴趣，也提高了他们的积极性，达到了一项不到的效果。比如可以成立机械加工兴趣团队、创新兴趣小组、电子协会、汽车协会、计算机协会是专业性很强的社团，学校设立固定的场所供他们开展社团活动，并经常组织社团为社会提供社团服务活动。这样既服务了师生和群众，丰富了学生的课余生活，又强化了专业技能，提高了实践动手能力。

2.学生社团建设管理要规范有序。

学校成立专门的社团管理领导机构，同时出台学校的社团建设的工作意见和有关社团建设的章程、管理条例，最终形成一套较为成熟的社团组织机构、常规管理、活动开展和考核评价办法的机制。每个社团都有一整套管理细则。建立社团例会制度；明确成员享有的权利和应履行的义务等；规划总体活动安排；成果整理张展示要求，等等。

3.树立创新意识，推进社团高层次发展。

中职校社团的建设要放眼于未来，把社团的建设要放在较高的层次。按照创新的意识，需要建立一些新兴的行业社团，比如电子商务社团等，这样学生在思想上可以得到提高，在以后的就业中也会在较高层次的发展。

4.中职校社团建设需要上级领导的大力支持。

社团的开展需要各种各样的条件，比如资金、场地、人员，等等，这些资源的整合需要各个部门的配合，领导需要在学校的层面进行调配，在资金上需要支持，并且要给社团的活动提供合适的场地。学校的领导需要督促相关部门进行检查和回报，及时调整策略。

三、结语

社团建设是校园文化建设的重要组成部分，一个运行良好的社团可以为校园文化带来丰富多彩的结果。当然，社团的开展需要各方的支持和一线老师的大力付出。

参考文献：

[1]徐冬元.优化人才培养模式全面实现人才培养目标——镇江市职业学校办学工作巡礼[J].江苏教育研究.2014（30）.