农村中学教学的新路径探寻

李晓明　徐迪　夏金铭　李晓军

摘 要：初中物理、化学教学是初中教学工作的重点学科，在中考中所占的分值比例也相对较高。本文将针对物理、化学教学的重要性以及农村中学教学中物理、化学教学存在的问题进行详细的分析，其目的是研究出农村中学物理、化学教学的新路径，体现新时期教育背景下农村教学工作的创新力度。

关键词：农村；中学教学；物理、化学教学；新路径

在新课改教学工作全面推进的当下，对于教学方式、教学内容都提出了新的要求。教学工作需要紧跟当代学生们的思想发展趋势，保持与时俱进。但是纵观农村地区中学教学工作来看，仍旧存在一些问题和弊端亟待解决。本文将针对农村中学教学的新路径进行探尋。

1 物理、化学教学的重要性

在我国中考体制的不断改革和进步的当下，物理、化学作为中考必考综合理科，在我市中考中分值高达120分，其中物理科目所占的分值就达到70分，对学生们中考成绩起到了直接的影响作用。初中物理教学是带领学生们客观看待世界、感知世界的科学学科，能够帮助学生们梳理正确的科学思想观念，促进学生们逻辑思维的良好构成[1]。初中物理教学在初二才融入到初中教学课程当中，其主要的目的便是考虑学生们客观逻辑思维、客观智力因素。并且初中物理教学知识当中往往存在很多需要逻辑思维融入的内容，并且初中物理教学知识也与广大学生们的生活息息相关，其教学目标之一便是让学生们能够利用物理知识、物理现象去分析问题、找出解决问题的方法与措施，切实的强化学生们的科学逻辑思维。所以，物理教学作为初中教学工作当中非常重要的学科内容，对初中教学工作带来了重要的影响，切实践行了素质教育工作的各个内容，促进了学生们的全面发展。

2 农村中学物理、化学教学存在的问题

2.1 教学方法相对固化

纵观当前农村地区中学物理、化学教学工作的实际情况来看，很多教师在开展物理、化学教学时，由于多年执教经验的缘故，已经形成了一套独特的教学模式，其模式更加注重学生们的成绩，但是往往都是传统“灌输式”、“讲授式”教学模式。新课程标准之所以不断完善，便是结合当前学生们的实际学习需求。在我国社会水平不断发展的当下，即使是农村地区的学生，也在互联网、信息化发展的当下，活跃了视野、开阔了眼界，所以依旧使用传统的教学模式，已经无法再吸引学生们的注意力和兴趣[2]。教学模式的固化让本身具有一定实践性、趣味性的物理知识死气沉沉，甚至很多学生连最为基本的物理知识都没有兴趣掌握，更难以深入理解抽象的物理知识。

2.2 农村中学教学设备缺失

农村中学相比城镇中学来说，自身经济水平和办学水平较为有限，很多教学设备并未健全。在我国信息化技术不断发展的当下，很多城镇中学都具备多媒体教学设备，但是由于农村地区经济水平发展缓慢，导致很多农村地区的多媒体设备、信息化设备较为缺失。即使一些农村地区具备多媒体信息化教学设备，但是由于设备存储量相对较少，教学资源调配会出现不合理的现象。此外，物理实验作为中学物理教学最为重要的实践环节，很多农村中学的实验设备出现了不齐全、缺失的现象，导致很多农村地区物理实验教学工作不得不缩减，对于学生们的全面发展、知行合一工作带来了极大程度的阻碍。

2.3 农村学生缺乏学习热情

初中物理学习阶段是带领学生们进入到物理世界的敲门砖，作为一门新课程，很多物理知识不易于学生们的理解，内容也非常具有逻辑性，物理知识出现抽象、刻板、深奥的现象。由于农村地区的学生家庭学习氛围、小学教育等因素，很多学生们甚至在学习初中物理知识之前，从未接触过科学知识和自然知识，导致一些初中物理知识学习起来非常困难。加之教师教学方法的固化，很多学生们无法理解知识背后的实际内涵，导致孩子们容易对初中物理学习丧失热情。

3 农村中学物理、化学教学的新路径

3.1 创新初中物理、化学教学思维，融入创新教学模式

在我国社会不断变革和进步的当下，农村地区人们的生活水平也不断的提升，农村地区学生们的思维观念也在不断的转变。教师应该清晰的认识到学生们才是教学工作的主体，结合农村中学生思维转变模式，有效整合教学工作当中不适合孩子们学习的内容[3]。融入科学、创新的教学思想和教学模式，转变传统初中教学工作固化的现象，强化教学质量。例如，教师在开展农村中学物理教学工作的过程中，可以积极将具有创新性的“小组自主合作学习、情境创设、生活化教学、任务式教学、情感引导式教学”等先进、符合学生们客观发展的教学模式，融入到教学工作当中，在增强初中物理教学效率的基础上，活化教学课堂，营造出良好的教学氛围。

3.2 引入生活化教学手段，激发学生们学习热情

陶行知先生曾说过“生活是教育的源泉”，只有学生们对知识充满兴趣、深入认知，才能够调动起学生们学习知识的积极性。教学工作也是一样，想要让学生们激发起对物理学习的兴趣，就应该将具有生活化、烟火气息的教学内容融入到教学工作当中，吸引学生的学习热情。初中物理知识当中往往存在很多具有生活化的教学内容，与学生们的生活息息相关，其中也蕴含了相对复杂的原理。若教师们正确的利用生活因素，合理的开展教学，学生们便可以结合身边事物来正确感知教学知识，不仅深化了学生们对知识的理解，而且拉近了知识与学生们的距离。例如，在学习初中物理人教版“汽化和液化”时，教师便可以将学生们生活中常见的现象“开水水蒸气、眼镜上的雾气、晾晒衣服变干”等学生们日常生活当中可以接触到的案例带领学生们进行分析。切实有效的让学生们在生活当中发现物理知识、感知物理原理，拉近学生们与物理知识原理之间的距离，点燃学生们学习热情。

3.3 整合农村地区现有资源，完善教学实验设备

农村中学由于经济水平发展程度较低，很多实验设备和实验资源相对匮乏。教师在实际实验教学工作的过程中，需要努力挖掘农村地区的现有资源，结合物理知识教学的实际情况，将复杂的实验变得简单，通过简单的实验材料、简单的实验装置，让复杂的物理实验变得简单，让孩子们可以更加直观的了解物理现象、参与物理实验。例如，在学习初中物理人教版《大气压强》时，为了让学生们及时的了解空气压强的内涵原理，那么教师变可以搜集身边中最为常见的资源，将生活中最为常见的“鸡蛋、瓶子、火柴”引入到课堂实验当中，通过“瓶口吞蛋”实验，让学生们感受到大气压强的存在，让学生们生动形象的体验并感知“大气对浸在它里面的物体产生压强”。有效的搜集农村地区现有的资源，丰富物理实验设备，切实的让学生们在动手动脑的过程中感知物理知识，实现知行合一。

4 结束语

总而言之，初中物理、化学教学作为一们自然科学科目，不仅是中考必考科目，而且直接影响着学生自然科学意识的形成。农村中学教师在开展初中物理、化学教学的过程中，必须深入发现当前农村初中物理、化学教学当中存在的问题，并及时调整问题。在创新自身教学理念的基础上，融入新型教学模式，整合农村地区现有资源，确保农村中学教学效率，促进农村地区的教学水平的提升。

参考文献：

[1] 张云梅.新课改下提升高中物理微课教学有效性的路径探析[J].考试周刊，2017：152.

[2] 米志华.新课程背景下农村中学物理实验教学的探索[J].中国教育学刊，2017（S1）：118-120.

[3] 金光春.农村中学化学高效课堂教学方法探索[J].新课程（中），2017（5）：171-171.