浅析幼儿园班级管理的有效策略

谢霖清

摘 要：班级管理是幼儿教育的重要组成部分，幼儿一天中大部分的时间都在这个以班主任为首的小小班集体里，而班主任管理水平的高低会影响到幼儿的身心发展。随着社会的快速发展，班主任的管理方式和理念也要跟上时代的步伐。所以，不断地探索和研究幼儿园班级管理的策略和方法，对于幼儿教育工作者来说是非常必要的，具有不能忽视的价值。

关键词：幼儿园；班级管理；家长；沟通

在幼儿园，无论是大班还是中班、小班，一个班级就等于一个小社会。幼儿的教育活动中，不但包含着各种教学内容，还有以班主任为主的日常班级管理，班级管理的成效渗透于幼儿园一日活动的各个环节中。伴随着幼儿园班级管理经验的不断累积，持续性的实践与探索让我发现良好的方法与策略能够积极性的作用于幼儿园的班级管理效果，必须引起重视并进行良好的总结。但是，也不可以忽视在幼儿园班级管理工作中还存在的一些问题。

1 当前幼儿园班级管理中遇到的问题

1.1 班主任主动性不够，缺乏创造性

一般说来，幼儿园的女教师居多。在这个群体中，女班主任的比重非常大。加上幼儿园的工作非常繁琐，“三个女人一台戏”，不管工作任务，小团体作业的情况时有发生。这样的情况对幼儿园的管理是相当不利的。在这个状态之下的幼儿园教师会工作懒散，拉帮结派，消极工作，没有高远的目标，缺乏工作的热情，不会用心的去了解孩子，关爱孩子。很多甚至在班级管理工作时为尽快完成任务，不顾孩子的实际，忽视孩子们的兴趣，导致幼儿园教育的创新性不足，教育死气沉沉。

1.2 管理方式死板，缺乏灵活性

目前有些幼儿园在班级管理方式上跟不上时代的发展，显得呆板，不够灵活，过分重视幼儿的安全。很多的教育活动不敢开展，管理工作基本围绕着上级的指令或指示进行，不敢创新，还固守成规，缺乏改变。具体来说，很多幼儿园给孩子生活都制定了很多的条例，要求孩子们必须遵守。这里面就明确性的对教师们提出了要求，让他们的幼儿园管理应该怎么做？什么可以做，什么要避免做。在这个大环境之下，教师们的发言权就被大大减少了。虽说无规矩不成方圆，但是完完全全照着规律运行，幼儿园就变成了一个模式固定的大机器，使得幼儿园的生机、趣味大大减少了。

2 幼儿园班级管理的有效策略

2.1 真心爱孩子是做好班级管理工作的前提

古今中外的教育家都强调爱的重要价值。要求以爱为中心，积极的展开教育工作。这也是教育工作者必须具备的品质。在爱的指引之下，热爱和保护孩子是教师的神圣天职。教师们会自主的去关心孩子，了解孩子，让教育温暖的传递。具体来说：爱孩子首先要主动亲近幼儿。每天清晨接待孩子来园时，我会面带微笑地叫着孩子的小名，热情地向孩子问早问好，亲亲孩子，摸摸孩子，夸夸孩子，以自己“爱”的肢体语言传递“爱”的信息。同时要对每个孩子付出平等的爱。每个孩子来自不同的家庭，他们在不同的环境中长大，个性、长相等方面都是不一样的。在这里面，有的孩子聪明，有的孩子漂亮，有的孩子丑陋，甚至有些孩子还比较愚笨。幼儿园的班主任作为孩子们最信任的朋友，需要平等的对待每一位孩子。这绝对不是容易的事情，幼儿园班主任的博爱才能够真正的让孩子们愉快的成长。对于班级里的一些小淘气、小捣蛋，我们要耐心、细致地进行引导，以真诚、热爱和关怀的态度去和他们相处，给予他们及时的帮助，平等、耐心的对待他们，尽可能的对每一个孩子一视同仁。在幼儿园这个大家庭中，我就要像对待自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让幼儿感受到老师的爱心，感受到老师像他们的亲人一样，时刻关心他们的每一点进步和成长。

2.2 团结协作是做好班级管理工作的关键

幼儿园班级管理不同于小学，它的工作是由三位教师来共同完成的。在这里，三个教师工作的和谐性，对一个班级保教工作的顺利进程具有至关重要影响。大家可以看看“大雁带着青蛙飞”的故事，了解故事的寓意，积极的进行学习。班里的三个老师就像两只大雁和青蛙一样，也许分工有所不同，但在班集体的整个工作中所起的作用是一样的。要知道，幼儿园的班级事务特别多，还特别的繁琐，这些工作单单依靠一个教师的孤军奋战肯定是不现实的。不仅可能无法完成任务，还出现多方面的问题，甚至让相关管理工作一事无成。因此，我们要做到“班内无小事，大小事不推诿，当班不当班一个样”，只有三个人既分工明确，又团结互助，并在班级总体工作目标下，互助互补，才共同做好班级管理工作。

2.3 家园同步是做好班级管理工作的保障

在工作中，我们经常用不同方式与家长联系，通过与家长的及时交流和沟通，达到了家园共育的目的。同时针对有些幼儿在本园存在的问题，通过微信群等方式与家长共同探讨运用什么样的教育方式更适合这些幼儿的特点，让他们快乐健康的成长，通过这样的家校合作赢得他们的信任、鼓励和支持。例如，在开展“大班幼儿早期阅读的家庭指导”活动中，我们除了开设“早期阅读专栏”、定期邀请市、县和姐妹园的专家外，还定期邀请家长入园观摩活动。这些活动都会提前进行宣传，做好準备工作。

2.4 运用绘本阅读是提高班级管理效果的重要途经

近年来，越来越多的幼儿园把绘本阅读运用到班级管理当中，并取得了良好的教育效果。幼儿借助绘本阅读，能够积极学习知识、有效的拓展思维、培养良好的行为习惯。例如：大班绘本《幸福的大桌子》是一篇温馨、感人的绘本故事。在整个教学活动中我们紧紧围绕兔奶奶一家人之间的深厚亲情展开，以幼儿情感，社会性发展为教育的出发点，让孩子进一步感受和体验着家人之间的温暖与幸福。整个故事以兔奶奶在家等待她的孩子们回家吃年夜饭，在讲述中了解家里其他人员角色的特征，我们采用循序渐进式的提问：“什么叫厨师？什么叫音乐家”？“什么叫海员？”“海员是干什么的？”孩子们的回答生动、形象。出乎我们的意料。接着和幼儿探讨“为什么兔奶奶高兴得合不拢嘴，它会想到什么？”“ 兔奶奶为什么不开心？”幼儿能理解作为父母想到儿女有出息的那一份骄傲以及家里没人有陪伴时的孤单。最后一家人幸福的团聚在一起，大家纷纷表达对兔奶奶的祝福。结尾时我们让孩子们来描述这里面的幸福是什么？怎样收获幸福？孩子们在阅读之后，感触很多，他们认为：“回家看看老人”、“给老人唱歌、跳舞”“为老人捶背、按摩”等都能够让老人幸福。这样孩子们就能够以自己的情感体验来关爱老人。

总之，班主任在幼儿园班级管理工作中扮演着非常重要的角色，不但要具备良好的心理素质，还必须具备一定的技能和方法。同时，幼儿园班级管理还需要学校、家长等多方面的共同努力，营造良好的氛围，促进幼儿在和谐、健康、快乐的班级中学习与成长。

参考文献：

[1] 王晶，浅谈幼儿园班级管理的有效策略[J]教育导刊，2016（3）.

[2] 吕美英，行知思想引领下的班级管理攻略[J]考试周刊，2018（7）.