浅析小学音乐课堂如何培养学生的倾听能力

摘要：小学音乐教学中应提高学生在课堂的参与程度，提升学生的课堂的活跃程度。为更好地进行音乐教学，要在音乐课堂上培养学生的倾听能力，提高学生在课堂的关注度，激发学生的沟通欲望，让学生懂得尊重他人，及时有效了解学生的学习情况，提升学生在音乐有效课堂倾听能力。增加学生在学习过程中的参与程度，激发学生的学习兴趣，进而推动教育行业的发展。

关键词：小学音乐;学生;倾听能力;培养

一、 对学生进行倾听能力培养的重要性

为有效提升我国教学质量，为学生提供更好的学习环境，有关教职人员有必要结合多种教学方式进行教学，提升学生的综合能力，激发学生的学习动力，有效提升学生在学习过程中的参与程度。为更好进行后续教学活动，有关教职人员有必要对学生进行倾听能力培养，使学生懂得尊重别人，及时培养学生倾听能力，使学生提高课堂注意力，培养学生之间的感情，提升学生在学习过程中与教师的互动频率。

二、 小学音乐课堂中培养学生倾听能力策略

（一） 强化倾听训练，让学生有序倾听

在小学音乐课堂中，教师要强化学生的倾听训练，引导学生有序倾听，提高学生的倾听能力。音乐课堂中学生的倾听能力如何，直接关系到他们对音乐理解水平的高低。在课堂中，教师要培养学生认真倾听的习惯，鼓励学生从音乐课堂中认识到倾听的重要性。例如，在教学中，教师可以做一些倾听指令的训练，如针对乐器不同的节奏做出不同的动作反映，训练学生的倾听能力。

（二） 融入音乐游戏，创设教学情境

在小学音乐课堂中，教师可以融入音乐游戏，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生有兴趣地倾听。当然，教师要组织一些有利于学生倾听的游戏，让学生能够对倾听有进一步的了解，形成良好的倾听习惯。例如，在课堂教学中，教师可以组织学生开展同学与同学之间传话的游戏，或者让学生对音乐进行判断性游戏，以培养学生的专注度，引导学生认真倾听。此外，教师还可以结合歌曲以及周围的环境对课堂进行渲染，让学生主动地参与到教学中来。

（三） 结合音乐特性，实施目的倾听

音乐是一项抽象的艺术，音乐作品中蕴含着丰富的内涵，音乐还能够触动人们的心灵，激发人们的情感。在小学音乐教学中，教师要引导学生对音乐作品进行欣赏和理解，提高学生的倾听能力。首先，教师要抓住音乐的典型节奏，引导学生感受音乐的魅力。节奏是表达音乐情感的重要因素，是音乐生存的基础，在欣赏音乐的时候，教师要善于抓住音乐的节奏点，引导学生理解音乐的感情。其次，教师要抓住音乐的主体旋律，如悲伤、快乐、忧愁等，并加以引导，让学生将音乐完美地表现出来。最后，教师要抓住音乐的速度、力度、色彩变化等，让学生从音律的速度、力度，感知音乐情感的冷暖，准确地把握和理解音乐作品，从而提高学生的倾听能力。

（四） 优化教学内容，激发学生倾听

在音乐教学中，教师要根据现代中学生的身心特点，优化教材、教学内容，要灵活变通，要精心設计教案做好课前准备，设计出使学生感兴趣的教学情境，以吸引和激发学生的倾听意识。欣赏音乐大师瓦格纳的《婚礼进行曲》，创设这样一个情境教学，对于处于青春期的少男少女来讲，必然会引发他们对于爱情、婚姻的好奇和讨论，促使他们用心聆听，只要老师引导得好，此教学设计既可以满足青少年对于情感问题的兴趣和好奇心以及表现欲，又可以借机对其进行青春期教育，让他们通过圣洁的音乐领悟和认识到爱情的庄严、神圣和美好，净化和陶冶他们年轻的心灵，激发他们对高品质音乐的倾听意识。

（五） 积极性评价，鼓励学生倾听

对于中、小学生而言，受到老师的表扬是对其学习表示认可的最好的奖励，也是学生学习的动力源。在音乐教学中，老师适当的积极性评价也是调动学生学习积极性的重要因素和培养学生“倾听”意识的有效教学手段。所以教师要善于用激励的语言和动作，对学生加以及时的鼓励和表扬，满足学生的成功心理，改善学生的学习心境。有时一个赞许的眼神、一个肯定的表情、一句标榜话语等，但凡是积极性的表示对于正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。学生会更加认真的倾听和学习，更加确定努力的方向，长此以往，既能促成学生倾听习惯的养成，更能保证学生倾听能力的可持续发展。

（六） 用音乐促进师生互动，培养倾听习惯

人与人之间沟通除了语言之外，还有肢体语言、书写语言、触摸语言以及聆听等方式，在音乐教学中，教师除了用言语直接和学生沟通交流外，还可以采取用音乐的方式来对学生示意或是互动。如：在老师弹奏、学生演唱时，老师可以不再用说“预备起”而是和学生约定用钢琴弹奏“123”来作为预备令，学生听后直接开始合唱。同样的我们也可以用有力度的大三度和弦，作为学生对教学内容进行讨论的结束令，示意学生可以结束讨论了。

三、 结语

综上所述，为有效提高小学音乐教学质量，教师结合多种教学方式对学生进行倾听能力培养工作，提高学生的倾听欲望，提高学生在小学音乐课堂的学习兴趣，进而有效推动教育行业发展，提高小学音乐教学质量。为运用更多教学策略进行小学音乐教学，有关教学人员有必要提高自身对学生的关注度，激发自身对教学内容的熟悉程度，继而更好地进行素质教育。

参考文献：

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作者简介：

李爽，四川省南充市，四川省南充市蓬安县凤石乡中心小学校。