网络环境下小学信息技术与学生安全教育分析

刘枫

摘要：随着科学技术的发展，互联网信息技术已逐渐走入每家每户，并且普及到校园中。小学阶段的信息技术越来越受到重视，教师可以通过信息技术对学生进行安全教育，讲解安全知识与正确使用互联网的技术，来提高学生的安全意识，增强学生的自我保护能力，培养适应信息化社会的人才。本文将简要分析在网络环境下小学信息技术与学生安全教育。

关键词：互联网;小学教育;安全教育;信息技术;科技发展;网络环境

近年来，我国越来越重视基础教育，但是校园内的隐患仍层出不穷，成为笼罩在教育上的阴霾。小学生由于年龄较小，缺乏一定的生活经验，未建立起完整的三观，不具有辨别信息良莠的能力，所以对小学生的网络安全教育就显得尤为重要。在这个时代下，伴随着网络成长起来的小学生一代，其思维方式、生活方式都被深深地打上了时代的烙印，小学生利用互联网获取知识、解决问题、相互交流的同时也会受到其负面影响，如沉迷网络游戏、网络聊天诈骗等各种事时有发生。如何让小学生正确使用网络成为了家长与老师亟需解决的问题。

一、网络对小学生的积极影响

1.有利于提高学生的主体意识与独立思考能力。网络上有海量信息，豆瓣、知乎、微博、学校论坛等各种社交平台为学生提供了一个自由发言的地方。在这些平台中，小学生们可以接触到许多名人的言论、事迹等，并对一些实事进行评价。通过浏览、发言可以充分认识自我、学习别人，有利于促进社交能力、提升自我素养、调节自我心理等。

2.有利于培养学生的探索能力。在互联网中，小学生可以探索许多未知时空的领域，，这也是其爱上网的一部分原因。网络世界中，有着各种新奇的内容、知识，在这里，学生不必强迫听自己不喜欢的科目，而是可以根据自己的兴趣随意选择信息，不必相信每个权威答案，每个内容都可以由自己充分思考、探索。从而逐步培养起自己的独立思考与选择能力。

3.为不良情绪的宣泄提供了良好的途径。小学生处于情绪较为敏感的阶段，在面对来自学校、家庭、朋友的压力下，往往缺乏一个宣泄情绪的途径，长期如此会导致心理健康出现问题。因此网络便可以有效地提供情感宣泄的平台，将各种压力倾诉于陌生人，或者发布到自己的私密空间中。在现实生活中所不能随意倾诉的情绪，只要遵守了网络的规则，便可以尽情的袒露自己的压力、情绪等，是一种与实际生活中完全不同的体验。

二、网络对小学生的消极影响

1.容易导致学生对于社交的冷漠化。在虚拟世界完全平等的社交关系与现实中不尽相同，这种直接交往的关系在一定程度上满足了小学生的自我实现，并且这种理想化的交往方式也是非常容易上瘾的。长期在网络上交友容易导致现实中交往关系麻木，缺乏对人的基本判断，以及正义感等的缺失。长此以往，这种网络带来的交往关系的失衡对于小学生的学习生活和心理健康带来的影响都是不可估量的。

2.容易导致学生道德意识的弱化。网络中的信息良莠不齐，许多不合法的网站充斥着暴力、色情等信息，而小学生对于信息的辨别能力与自我抵制能力较弱，在网络中缺乏“别人监督”的意识，很有可能被各种不良信息所影响，导致网络道德感的弱化与是非观念降低。

3.会对学生在人格的形成发展上出现障碍。小学生缺乏一定的自控力，在面对新奇事物时，往往会呈现出极大地兴趣，面对游戏等娱乐性活动，极有可能因上瘾而长期沉迷，导致学习成绩的下降。并且由于对信息甄别能力的不足，会导致对于某些信息、行为的盲目崇拜。例如在最近流行起来的网红，在一定程度上给学生的三观带来影响，使学生纷纷盲目追求网红脸而进行整容，或者大量购买网络红人推荐的性价比并不高的网红产品。这导致学生不能在现实生活中摆正自己的位置，缺乏自我认知的意识，会在小学生人格形成的重要时期出现阻碍。

三、利用信息技术进行安全教育

从以上信息来看，网络对学生的学习与发展虽有积极作用，但对于学生的消极影响也是不可忽略的，所以在学校的教育中，对于网络安全的教育也是必不可少的。

1.通过信息技术课程，强化学生的安全意识。

1.1培养学生自觉遵守机房规则的意识。小学阶段是学生形成良好习惯的非常重要的时期，教师应在学生使用计算机时详细地介绍机房的规则以及计算机的正确使用方法，如不要用力拉拽抽屉、线路，不要用力敲击键盘与显示屏，在开关机时要注意流程，定期对电脑进行杀毒等。使学生养成良好的爱护电脑设施的习惯。

1.2培养学生计算机使用道德。在信息技术的課程中，教师要结合所讲内容，培养学生使用计算机时的道德。计算机目前已经普及到千家万户，许多人都使用计算机来进行学习、办公，但是由于网络黑客的猖獗，在使用过程中时常会出现许多病毒，所以教师要让学生充分地认识到网络病毒的危害，以及如何正确使用电脑来减少病毒的出现。这样就能潜移默化地有效提高学生的网络安全意识。

1.3建设文明网络工程。随着信息技术的发展，小学生对于计算机的使用也逐渐娴熟，但网络上良莠不齐的信息依然存在，这就需要教师正确引导小学生的上网行为，使其了解正确上网的方式以及过度沉迷的危害，来避免学生沉迷于虚拟社交与网络游戏而带来的现实关系的淡薄与道德化降低等问题。

2.通过信息技术中所蕴含的丰富教学内容，增强学生情感体验

小学阶段的安全教育应当不只局限于传统的全理论知识，而是应该利用信息技术创造生动的情景，将学生代入模拟的情景中，重视培养学生对于保护自身的安全意识与行为能力。

2.1利用信息技术特点，优化教学过程。小学阶段的学生往往对一些生动的情景、动画等有着浓厚的兴趣，传统的纯理论知识并不能完全被学生所接受。因此，教师可以利用信息技术优化教学过程，利用计算机特有的表现手法，色彩刺激以及内容等，将所讲的内容变得生动化、简单化。并且可以利用多媒体技术，为学生们提供安全模拟场景，提高学生课堂的参与率与对安全知识的掌握程度，比如模拟火灾、溺水等紧急情况，使学生了解情况对于一些安全事件的处理方式，提高学生的安全意识。

2.2通过信息技术，丰富教学内容。在学校的安全教育中，教师可以制作课件等，给同学们介绍安全知识，同时通过播放公益广告、动画片等，用别人对于危险情景所作出的反应。小学生善于观察与模仿别人的行为，通过潜移默化的教育可以使学生对于安全教育有初步的认识，教师再进行授课时就会更快地被接受。

3.利用网络环境，进行家校共教。对于学生的安全教育，仅仅在学校中学习是不够的。父母是孩子最好的老师，学生在家庭中大部分的时间都是在于父母相处。所以父母要以身作则，不仅仅在生活中要培养安全意识，同时也要位学生普及各种安全知识，通过学校与家庭的共同合作才能使学生建立起一套完整的安全意识体系。

结语：

综上所述，在信息技术飞速发展的今天，各种来自虚拟网络以及现实生活的危险都存在于各个地方，所以对于小学生的网络安全教育与现实安全教育都是非常重要的，在学校中，教师应当利用信息多媒体技术，用更生动的方法使学生充分了解和掌握安全教育，同时，家庭的教育也是必不可少的一部分。二者结合，才能充分培养学生的安全意识与处理安全问题的能力。

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