高中班主任德育教育的策略分析

刘 访 韩佳丽

随着素质教育和新课程改革的不断深化，对学生进行德育教育备受广大教师的重视和关注。高中班主任作为德育教育工作的重要实施者，在日常管理中应注重自身德育能力和素养的提升，要研究摸索多种正确、有效的德育教育策略，从而促使学生逐渐形成良好的道德观念和思想素质。

一、开展主题班会，加强思想教育

高中班主任在对学生进行德育教育时，必须结合高中生的时代特点，利用丰富多彩的形式，精心挑选贴近实际生活的教育内容，加强对学生进行思想教育。班主任可以利用教室的黑板报、公开墙开辟心理健康教育、卫生教育、安全教育以及法治教育等专栏，或者张贴孝道、礼仪方面的宣传图片，以此达到在潜移默化中影响学生思想和行为的目的。其中，开展德育主题班会是班主任开展思想教育的主阵地，是班级教育的最佳途径。班主任可以将近期学生的心理变化或突发事件巧妙地改编成生动鲜活、丰富多彩的主题班会来开展生动的思想教育，有计划、有意识地为学生创设优良的育人环境，从而有效避免传统说教形式带来的逆反心理，在学生的认同中达到强化德育教育的目的。

例如，高中是学生课业压力最为繁重的一个阶段，学生经常会因为调节不好压力而产生心理问题，造成严重的学习成绩下降的问题。面对此种情况，班主任可以组织学生开展“心态决定成败”的主题班会，会上通过小品、辩论会、演讲等形式“以剧载道，以戏载道”对学生进行思想教育，从而帮助学生调整好心态，缓解课业压力。

二、培养德育助手，加强自我管理

刘邦之所以能战胜项羽，取决于他能够知人善任，一人虽勇却独木难支，一人当关万夫莫开的时代已经过去了。打仗如此，班级德育亦如此。班主任在开展德育工作时，应着力培养一批强有力的德育助手，打造班级德育教育的核心力量，这样不仅能够减轻自身的工作压力，提升德育教育效率，而且还可以促使“德育助手”得到良好锻炼，从而促进其综合素质的提升。

例如，班主任可以通过仔细观察了解全班学生，从中挑选出能够帮助其实现德育引领和管理的学生来担任“德育助手”，其中以班干部成员为首选，对他们进行培养，并部署具体的工作任务，放手让他们大胆去做，这样不仅能够让德育助手们得到良好锻炼，不断树立其自信心、调动其积极性，而且还可以让他们影响班内其他学生，从而促使班集体形成良好的班风、学风，起到不可估量的德育教育作用。

三、关注心理健康，加强沟通交流

高中学生站在人生的十字路口，其心理状况极为复杂，有的独生子女因缺乏苦难的磨砺抗压能力较差，有的学生则因为生理、心理等因素而产生严重的逆反心理，有的还会因为繁重的课业压力和学习不理想等情况出现悲观、焦虑等消极情绪。这就需要班主任密切关注学生的心理健康，与学生多交流、多沟通，根据不同学生的个性特点和心理问题对症下药，给予准确、恰当的疏导、教育和鼓励，从而给学生指引正确的人生方向，帮助学生走出困境。

例如，班主任可以定期为学生进行心理辅导，培养学生积极乐观、不怕困难、好学上进的良好心理素质。在日常学习和生活中，班主任应密切关注学生的心理健康，及时发现学生中存在的各种问题，如考试焦虑、注意力不集中、厌学等学习适应问题，抑郁、恐惧、紧张焦虑等情绪问题，说谎、打架、胆怯等行为问题，并对症下药，多引导学生，站在学生的立场多理解学生，与学生进行心贴心的交流，从而使得学生对班主任的认同感得以培养并加深，使得其能够顺利走出心理困境。

四、丰富课余生活，加强情感交流

如果一个班集体没有共同的目标，缺乏必要的情感交流，那么就好比是一盘散沙，班集体的凝聚力和向心力就会很差，这样就会间接影响全班学生学习成绩的提升。因此，班主任在对学生进行德育教育时，应重点关注班集体凝聚力的增强，可以通过引导学生参加丰富的集体业余活动加强学生间的情感交流，促使全班学生为了一个共同的活动目标而努力拼搏，从而加深学生间的情谊。“聚是一团火，散是满天星”。只有不断丰富学生的课余生活，促进学生间的情感交流，才能使得全班学生凝聚成一股强大的力量，在学习中互帮互助，你追我赶，从而使得全班学生取得共同进步。

例如，班主任可以利用课余时间组织学生进行“双摇跳绳”“篮球联谊赛”“徒步旅行”等活动丰富学生的业余生活，将学生从繁重的课业学习中拉出来，这样有利于缓解学生的紧张压力，促进学生的身心健康。同时，通过参加课余活动，师生间、学生间的情感交流增强了，能够使得班集体的凝聚力和向心力得以增强，从而使得班集体更加健康茁壮地成长。

总而言之，高中班主任要把“立德树人”作为教育的根本任务，在工作中开展有效的德育教育，并通过行之有效的教育策略充分发挥个人作用和调动集体力量，将德育教育活动无声、无形地渗透进学生的学习、生活中，从而实现对学生和班级的道德建设。