从中职数学复习课浅析教师专业能力的提升

束长荣

摘 要：数学学习锻炼学生理性思维与逻辑推理能力，对学生解决问题、交际交流具有重大影响。中职数学教学内容为高等数学，知识较为深奥，学生在学习与理解上难免存在许多困难，复习课则是教师帮助学生理清数学知识架构，解答学生疑难的关键契机。为了让学生在复习课上获得更全面的指导与帮助，教师应提升个人专业能力，根据教学内容循循善诱，通过合理构建知识架构、重视学生思考能力、评价方式多元化等开展复习课堂。

关键词：中职数学;复习课;教师;专业能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-022-1

中职数学学习内容较高中数学更为复杂、深入，且教学内容更加具有目的性、专业化，这对于学生学习与教师教学都是较大的挑战。通过复习课，教师带领学生重温旧知、整理习题、掌握数学技能。复习课的高效开展离不开教师的有效引导，教师应注重自身专业素养，深入钻研高等数学内容，分析解题思路，摸清学生疑难点，在复习课上进行针对性、有效指导，切实促进学生数学能力的提升。

一、合理构建知识架构

在当今教学工作评估中，教师对教学内容的掌握程度成為体现其专业能力的重要标志。尤其是对于数学教学而言，教师更应当具备敏捷的思维和充足的知识。但教学中面临的严峻问题之一就是教师能力层次不齐，并非所有的教师都具备专业的知识水准，甚至学生提出的某些尖锐、生僻问题都令教师无法解答。因此，教师迫切需要提高自身的专业水准，掌握必备的知识技能。而在数学复习的环节，掌握必备的数学知识体系往往比做大量的题目来的更为有效。教师也需要掌握合理构建知识架构的能力，首先明白教学中有哪些内容，而后根据教学大纲及参考资料等确定哪些是重点内容。以《椭圆、双曲线、抛物线》的内容为例，教师在开展这部分的教学时首先要对椭圆、双曲线、抛物线这三类数学模型有大概的认识。根据自身的专业特点以及知识掌握完整程度开展有选择的补充学习，明确自身在哪些环节上可能出现问题，尽可能的掌握教学过程中出现的全部的知识点。其次，教师需要探索更加有效的教学模式，或是根据学生的个性特点选择能使其数学能力突飞猛进的方法，或是借鉴其他学科、其他地区优秀教师的做法并将之内化，形成具有自我特色的教学方法。教师只掌握必备的教学方式是远远不够的，还需要将掌握的内容应用到实践中，在构建合理的知识框架时将对学生个性特点的把控、对教学方法的选择、对教学内容的参悟都融入到其中，而最终形成的知识架构才是最完善最合理的。

二、重视学生思考能力

科学研究是反映教师专业成果的重要体现，也是衡量教师成就大小的重要标志。当今教学过程越来越注重学生的创新能力，希望学生能够在接受必需的知识的基础上跳出所学内容，有所创造，实质上这也是对学生思考能力的一种培养。中职数学的教学内容注重实用性和实践性，所以学生的思考和实践能力强，也是教师思维活跃，实践能力强的重要体现。教师要想自己的专业能力有所提升，就应当改变知识性教学，重视学生思考能力的培养。例如，教师在进行《平面的基本性质》的教学时，就可以从思维发散性的角度入手。平面的基本性质是关于直线与直线、直线与平面、平面与平面三者关系。教师在教学时就可以将这部分内容与坐标轴、平面向量的内容结合起来，以直线与平面的相关判定定理去联系平面向量的性质、特点等。除了与平面向量的内容相联系外，教师将平面的内容还可以与三角函数的内容相联系，引导学生由这一直线的位置去判断另一直线的相对位置。以教学内容的相互联系培养学生的解题能力以及转化能力，促使学生在思考数学问题时能够不局限于一个解题角度，而是发散思维从多个角度入手，带动学生整体思考能力的提升，这也是教师专业能力的重要体现。

三、评价方式多元化

评价能力同样也是反映教师专业素质的一个重要标准。在中职数学的课堂教学中，专业能力强的教师往往能够考虑到学生各方面综合素质的表现，评价方式也更加公平公正。因此，要想提升教师的专业能力，教师不妨从评价多元化的角度提升自我，在对学生的成绩进行评价是从多个要素打分，让评价的过程更加客观公正。在中职数学复习的环节，教师需要对学生一学期的学习表现有整体的把握，这就需要教师将评价过程化，评价时要针对学生不同的学习阶段进行打分，最终得到一个整体的数据。其次，教师在进行评价时要注重倾听不同主体的意见和建议。除了教师要对学生的表现打分外，还可以将学生之间的互评、将家长对孩子的评价纳入到评价内容中。从学生的角度观察其在整个复习的过程中是否足够认真仔细，或是从家长对孩子的评价角度去分析学生目前的学习状态。让整个评价的过程更加的全面、客观、公正。最后，教师在进行评价时也不应当忘记对学生学习积极性的培养。大量的教学实践证明，积极健康的评价内容有助于发挥学生的学习积极性，学生在学习中也会更加的自信。因此，教师可以适当的采用鼓励性的话语给予学生相应的评价，提高学生整体的学习状态。学生整体学习状态的提升，也反映了教师较强的专业能力。

四、结语

高等数学是一门难以攻克的难关，教师在进行教学时应注重方法引导，让学生适应数学难度、熟悉学习模块，通过趣味化、科学性教学提升学生学习兴趣，让学生快速理解知识内容，厘清学习重点。教师的专业能力体现其教学效果，为了让学生接受更加科学的数学引导，教师应不断在教学中改进自身教学理念、实践与创新教学手段。教师不妨通过合理构建知识架构、重视学生思考能力、评价方式多元化等方面改进自身教学手段，促进学生数学能力的提升。

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