幼儿园语言区域游戏的探究

宋何琴

摘要：幼儿园是一个人接受教育的初始阶段，也是发展语言能力的黄金时期。基于此，本文阐述了如何在幼儿园合理运用区域游戏，以便充分激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿学好语言，为幼儿后期的学习打下扎实的语言基础。

关键词：学前教育   区域游戏   语言教学

在现代教育背景下，家长和学校都非常重视幼儿教育，甚至出现过度重视的情况，提前让幼儿学习很多知识，导致幼儿面临过重的学习压力。在幼儿园学习时期，幼儿的基础不够扎实，如果提前学习或者过度学习，都会给幼儿产生一定的负面影响，甚至产生拔苗助长的结果，而这样的结果不是家长和教师期望看到的。因此，幼儿园应重视幼儿的基础教育，通过陪幼儿一起做游戏，帮助幼儿在游戏中锻炼语言表达能力与组织能力，让幼儿们在互动交流中潜移默化地增强语言能力。结合多年的教学经验，笔者提出了将语言教育与区域游戏相结合的策略，希望能够帮助幼儿奠定良好的语言基础。

一、运用区域游戏，帮助幼儿奠定良好的语言基础

幼儿对于外界的一切事物都非常感兴趣，迫切希望与他人分享自己的心情和感触，但是他们的词汇量有限，语言组织能力不强，所以在交流时会产生许多障碍，无法有效、完整地表达自己的想法。因此，在幼儿园教育中，教师可以采取适当的语言游戏帮助幼儿突破语言障碍，让幼儿流利地说出自己想要表达的话。教师通过游戏的方式，不仅能帮助幼儿找到最佳的语言锻炼形式，还能让幼儿在游戏活中动组织语言，提高自己的语言能力。

如笔者带领幼儿观看国粹——皮影戏，皮影戏有丰富的语言情节、多彩的人偶，能有效吸引幼儿的注意力。在观看完皮影戏后，笔者将事先准备好的皮影道具拿出来，让幼儿两人一队，挑选好不同的人物，然后結合人物编出不一样的故事，最后通过皮影演绎出来。这样的活动不仅能让幼儿在公开的环境中展现自己的语言组织能力，还能在增强幼儿自信心的同时，锻炼幼儿的语言组织能力和表达能力。不仅如此，在皮影表演中，幼儿会对皮影戏产生浓厚的学习兴趣，在一定程度上了解传统文化的魅力。

二、让学生在游戏中增加语言词汇储备

在幼儿园时期，幼儿的学习欲望最强烈，但是往往不知道该怎么表达，所以幼儿一旦知道自己想要的事物叫什么，就会牢牢记住。教师可以利用幼儿的特性，针对幼儿词汇量缺乏导致语言表达能力不强的问题进行特训，帮助幼儿在合适的情境下学到更多的词汇，丰富幼儿的词汇储备，提高幼儿的语言组织能力。

如教师可以组织识物大赛，准备一些幼儿感兴趣的事物，让幼儿产生强烈的好奇心和求知欲，积极表达自己认识的事物和猜测的事物。这样一来，在教师公布答案后，幼儿就会牢记这些事物。同时，识物大赛能有效开阔幼儿的视野，拓展幼儿的知识面，让幼儿看到世界的丰富多彩，对世界充满好奇心和探究欲。

中国的汉字是形意结合的，教师可以利用汉字的这一特点，准备一些汉字谜题让幼儿猜一猜。在丰富的情境意会中，幼儿能够通过外在事物想出汉字，增加幼儿的汉字知识储备，有助于提高幼儿的语言表达能力。

三、让幼儿在异想天开中大胆表达

幼儿园时期是幼儿意识和认识的飞速成长期，幼儿在一天之内会迅速认识陌生的事物。因为在幼儿园教育中，教师可以利用幼儿这一特性，锻炼幼儿的语言表达能力，让幼儿在自己的奇思妙想中发觉自己的语言天赋，并大胆表现自己。

如教师可以营造奇思妙想的互动游戏课堂，给幼儿设计一个适当的主题，让幼儿自我发挥。教师还可以给予幼儿足够的准备时间，然后让幼儿上台表演，通过语言表达出自己的奇思妙想。在这样的演讲游戏活动中，幼儿能有效锻炼语言表达能力。

四、结语

总而言之，幼儿的语言能力需要从小锻炼，教师应使用适当的区域游戏，在与幼儿的互动中，提高幼儿的语言表达能力和综合素养。

参考文献：

[1]袁赛林.幼儿园区域游戏活动的实施策略[J].山西教育，2018，（9）.

[2]苏雯.幼儿园学习性区域游戏化活动的创设于组织[J].才智，2018，（24）.

（作者单位：江西省抚州市东乡区第一幼儿园）