浅析初中体育高效课堂的构建策略

郝苗

摘 要：本文中的初中体育高效课堂注重从培养学生的优秀品质入手，并在此过程中，通过体育锻炼的方式，让学生更为直观地体验、感受，真正促进学生优良品格的形成。为了达到上述效果，初中体育教师分别从亦师亦友关系的构建，团队体育竞赛的开展以及体育游戏的实施三个角度进行此部分内容的阐释。

关键词：初中体育;高效课堂;构建策略

在现阶段的初中体育教学过程中，部分体育教师将教学的重点集中在培养学生的身体素质上，并不注重从中塑造学生的优良品格，从而导致体育教学的畸形。针对这种状况，初中体育教师应转变教学观念，并在此基础上，积极与学生进行互动;鼓励学生思考体育过程，促进他们体育品格的塑造，充分发挥体育教学的积极作用。

一、构建亦师亦友关系，塑造学生优秀品格

初中体育教师在教学的过程中，应注重构建亦师亦友的师生关系，促进师生之间的良性沟通，从而在此基础上，针对性地对学生的体育学习进行引导，让他们调整个人的学习心态，进行更为有效的体育活动，促进学生优秀品格的塑造。

例如，在开展“顶点投篮”的教学过程中，教师注重从亦师亦友的关系着力，积极地观察学生的体育学习状况，并针对有问题的学生进行针对性的引导，促进学生优良品格的塑造。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，讲授知识。教师运用亲自示范的方式，讲授投篮的技巧，并积极地与学生进行互动，讲解投篮技巧。第二点，开展练习。教师为学生提供15分钟的练习时间，让学生自主练习，并参与班级的竞赛中。与此同时，教师观察学生的练习状况，针对有问题的学生，进行启发性的引导。在巡场观察中，教师发现小洛的情绪波动较大。针对这种状况，教师注重走进小洛，并对他说：“在投篮的过程中，要戒除焦躁的情绪。因为这种消极情绪对于投篮毫无作用。你要恢复内心的平静，通过拍球的节奏，调整呼吸的节奏，让内心恢复平静后，联想投篮中注意的要点，寻找投篮的感觉。”第三点，展示成果。小洛在教师的指导下，逐渐恢复平静，并在此过程中，投篮更为准确，甚至出现三连中的状况。

二、开展团队体育竞赛，培养学生拼搏精神

初中体育教师可以通过开展体育团队竞赛的方式，激发学生的集体荣誉感，让学生心往一块聚，劲儿往一块使，真正激发学生的斗志，培养学生的顽强拼搏精神。

例如，为了培养学生的拼搏精神，教师开展4×800米接力赛活动，并在此过程中，构建具有竞赛性的目标，让学生为了集体的荣誉顽强拼搏。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，讲授接力棒的使用。教师运用示范的方式，讲授接力棒的使用方法，并组织学生进行练习。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，保证不同小组之间体育实力的大体相当，维护竞赛的公平;保证同一小组中有不同成绩水平的学生，为塑造学生的拼搏品格，创造条件。第三点，制定规则。教师奖励表现良好的小组每人一个篮球模型。第四点，展示成果。在学生的竞赛过程中，给教师印象最深的是小陈小组的表现。小陈是本小组最后一名奔跑的学生。教师看到他体力不支，但是在最后的紧要关头，他仿佛浑身充满了力量，以优于第二名3秒的优势，获得本班第一名的好成绩。在赛后，教师询问小陈：“为什么你在最后关头，拼尽了全力？”小陈说：“因为我想到本小组其他成员顽强拼搏的画面，身体中充满了力量，咬牙坚持，并拼搏到最后！”

三、采用体育游戏教学，增强学生感悟能力

初中体育教师可以运用体育游戏教学，改变传统的授课模式，真正让学生在体育游戏的过程中，有所感悟，有所思考，增强学生的体育感悟能力。在具体游戏执行过程中，教师引入捕鱼游戏，即让三个学生扮演渔网，其余学生扮演小鱼。与此同时，为了保证学生的游戏安全，教师制定如下的规则：学生之间要保持30公分的距离;只要“渔网”碰到“小鱼”的胳膊，则“小鱼”需要加入捕鱼的队伍。在游戏结束后，教师鼓励学生分享游戏感悟。小洛说：“通过这场游戏，我感悟到团结的重要性。尽管一开始，‘渔网的數量较少，但是他们团结，而且步调一致;‘小鱼的数量虽多，但是他们只顾自己。最终团结的‘渔网战胜了各自为战的‘小鱼。”通过运用游戏教学的方式，教师不仅让学生获得快乐，而且还让他们获得了独有的感悟，提升初中体育游戏教学质量。

总而言之，在开展初中体育有效教学的过程中，教师应真正立足体育课程的特点，注重从体育品格的角度，开展体育授课，让学生从体育学习中，获得正确的价值观，并运用这种价值观，指导个人的未来生活。与此同时，教师也应为学生提供自主的学习空间，并真诚地与学生沟通，了解学生，制定相应之有效的教学策略，增强初中体育教学的有效性！

参考文献：

[1]翁明喜.构建初中体育高效课堂策略例谈[J].学周刊. 2016（22）.

[2]孙立国.优化初中体育教学 构建高效体育课堂[J].甘肃教育. 2017（13）.