小学数学合作探究教学方法研究

陈小宁

摘 要：合作式探究教学方法是当下一种比较新兴的教学方法，这种教学方法要求学生尝试进行合作式的知识研究，能够发展学生的探究能力和合作能力。小学数学教师在进行教育时，有必要对数学教育内容进行研究，有必要多多关注小学生的特点，将合作探究教学方法进行有效地应用，以使得学生做好数学知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学数学合作探究教学方法。

关键词：小学数学;小组合作;教学策略

数学是门小学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，数学这门学科的受重视程度越来越高了。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要对合作探究教学方法进行研究，有必要充分了解数学教育内容，采用多样性的形式，有效实施合作探究教学方法，以使得学生做好数学知识的学习，让学生能够获得综合性的发展。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学合作探究教学方法进行研究，以供参考。

一、设计科学合理的学习小组

学习小组的建立尤为重要，科学且合理的学习小组，能够使得学生更好地进行合作探究。小学数学教师在实施合作探究式教学法前，有必要进行科学合理的学习小组的设计。

笔者在进行知识的教育时，便会对班级上的学生进行深入的研究，会多多关注学生在数学课堂上的表现情况、數学试卷解答情况、数学作业完成情况等，在此基础上，明晰学生的学习水平，并将班级上的学生分为优等、中等、有潜力这三个层次。当然，笔者也会深入地研究学生的性格特点，关注学生在领导力、探究力、实践力等方面的特性，并会依据学生所具备的特性，为学生标注上相对应的标签。在明晰了学生所具备的这些内容后，笔者便会对学生进行一定的分组，会将班级上的学生分为学习水平相等的小组，并会尽量地使组内的人员特点不同，以使得学生互帮互助，更好地进行小组合作，更好地进行知识的研究。

二、布置难度适中的探究任务

毕竟小学生处在发展的初级阶段，此时的学生思维发展并不是特别的成熟，难以完成难度比较大的探究任务。应对这种情况，小学数学教师有必要多多关注学生的特点，有必要向学生布置难度适中的探究任务，使得学生能够依据任务，进行自主性且积极性的知识探究，以使得学生发展自身的探究力，更好地研究知识。

如，在讲授“平移、旋转和轴对称”这部分的知识时，笔者会依据当下学生的学习能力，向学生布置进行概念总结的任务。笔者会在课堂上，借助信息技术向学生展现有关于展现平移、旋转现象的视频和轴对称图片，并会使得学生与组内成员进行沟通和交流，让学生就每个数学现象，进行特点的研究，并使得学生能够在与组内成员的沟通中，概括出每个概念，将所概括的概念，以小组为单位展现出来。这种研究知识的形式，需要学生研究形象化数学现象的特点，并将形象化的特点进行一定的抽象化，对学生来说，有一定的难度，但并不是特别的难。因此，学生会以比较积极性且主动性的姿态，与组内成员进行沟通和交流，做好概念的概括。在学生概括完毕后，笔者便会对学生进行一定的指引，以使得学生更好地进行任务的研究，更好地了解数学概念，让学生的知识学习效果能够在此过程中，获得发展和提升，使得笔者能够顺利达到教育的目的。

三、开展丰富多样的实践活动

小学数学教师在进行知识的教学时，还应该开展丰富多样的实践活动，应该促使学生在实践活动中，更好地进行小组合作，更好地研究知识和应用知识，以进一步发展学生的能力，促使学生更好地掌握合作的技巧和教材内的数学知识。

如，在讲授完“统计表和条形统计图（二）”这部分的知识时，笔者便会进行实践活动的开展。实践活动中，笔者会使得每个小组，从生活入手，选择一个主题，进行针对性的探究，并依据自己所探究的知识，更好地进行统计，汇总成统计表或是条形统计图的形式。对学生来说，这种知识学习的形式比较的生动、有趣，因此对此比较感兴趣，能够以比较积极性且主动性的姿态，与组内成员进行沟通，融入到具体性的生活中，更好地应用知识，进行数据的统计。在此过程中，学生能够更好地记忆所学习的知识，并能够更好地应用所学习的知识。在学生进行完实践活动后，笔者还会使得学生以小组为单位，展现出他们所探究的结果，并会就学生的探究结果，对学生进行一定的优化性评价，让学生能够修整自己所汇总的数据中错误的部分，使得学生能够更好地研究知识，更好地了解并掌握知识，促使学生的知识量获得有效的发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，更好的完成教学的任务。总之，小学数学教师可以在实施合作式探究教学方法时，合理性地开展实践活动，让学生在活动中更好地研究知识，使得学生的知识研究效果获得发展和提升。

综上，小学数学教师需要多多了解当下的教育形式，需要多多关注学生在综合素养方面的发展需求。在充分地研究了教育内容后，教师需要进行教育的优化，将合作探究教学方法进行有效的应用，以使得学生好好学习知识，让学生的能力获得发展和提升，使得学生打好基础，更好地应对之后的知识的学习。

参考文献：

[1]杨卓.基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建[J].数学学习与研究，2014（08）.

[2]魏振战.浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策[J].学周刊，2016（02）.