小学数学课堂教学中生活化实施策略探究

杜霜梅

摘 要：随着社会的不断发展，我国基础教育受到越来越广泛的关注。在新的课程标准下，如何提高课堂教学质量和课堂教学效率早已成为教育工作者现阶段必须解决的主要问题。在小学数学教学的全过程中，教师应重视课堂教学与特定日常生活的联系，弱化课堂教学与日常生活之间的陌生感，以营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，并显著提高学生对课堂教学知识的掌握程度。文章对小学数学教学的现状进行了简明扼要的分析，明确提出了小学数学课堂偏向生活课堂教学的实施措施和对策，以促进小学数学教育发展。

关键词：小学生数学;生活课堂;实施策略

作为一门具有多种定义、计算和规律性的课程，数学课程相对抽象、复杂，学习过程也相对困难。在过去的传统数学教学中，学生的学习成绩差异不断加大。在数学课堂中，许多学生出于各种原因会选择放弃学习数学知识，而从事与课堂教学无关的事情。课堂气氛太沉重，课堂教学效率持续下降。所以，在基础教育改革不断发展的趋势下，数学教学策略应该与时俱进。

一、关于传统小学生数学教学的课堂分析报告

1、教学形式单一，过分传统

数学是一门基础但十分认真、细致的课程，对学生学习日常生活有非常积极的影响。但是，许多小学数学老师的课堂教学意识是比较传统的，他们仍然采用传统的教学方法。课堂教学忽略了学生的主体地位，并根据教科书的专业知识进行解释。传统的教学法很难让学生进行自主学习，并从很大程度上消除了学生学习数学的积极性。

2、过分强调学生的考试成绩

在文化教育水平上，我国一直坚持选择应试教育的方法，以学习成绩为评价学生的关键标准。因此，在数学教学中，由于过分关注学生的学习成绩，为了向学生展示更多基础知识，许多教师通常会采用“灌输式”的教学策略。结果，数学课程的内容和日常生活无法有效地联系起来，导致学生失去了对学习数学的兴趣。在日常课堂教学中，教师认为生活课堂教学的偏向只是一种方式，对课堂教学不会产生任何积极影响。因此，数学与生活之间没有有效的结合，数学教学的实际意义也无法得到体现。

二、实施以生活为导向的教学方法的对策

1、依靠多媒体系统方法打造偏向生活的学习环境

小学生容易被新鲜的事物所吸引。教师可以在教室中使用课件完善教学内容，并使专业知识变得越来越有趣，从而激发学生的自学能力。此外，学生可以更深入地学习和训练数学思维方法。教师使用课件在数学教室中营造日常生活场景，为学生建立良好的课堂教学氛围，并激发学生对数学思维方法的热情。

例如，在课堂教学中，老师可以在教室准备课件，并在教学课件中描述日常生活场景：小明的父母准备带他去商场买食物，买食物时，标签上有很多类似2.5元和3.6元的数字。遇到这种情况时，我应该如何理解与计算？学生根据教学课件进行与日常生活经验之间的联系，从而提高学生的自学能力，使学生将学习的知识点与日常生活之间联系起来。这种课堂教学不仅可以让学生掌握小数的专业知识，还可以使他们理解小数。在日常生活中使用它，处理日常生活中的问题。

2、鼓励学生提出问题

善于观察和敢于提出问题的学生通常学习成绩较好，至少他们对学习有非常正确的态度。在课堂教学中应善于发掘学生的长处，塑造学生的想象力和创造力，进而促进学生的全面发展。在小学数学课堂教学的整个过程中，教师必须摆脱传统教学方法和教学观念的束缚，有效利用课堂教学资源。此外，学生必须学会独立思考，敢于表达自己的见解和看法，并最大程度地探索自己的学习和训练潜力。

例如，当学习“正方形和长方形”章节时，学生掌握了这兩种图形的特征后，老师可以清楚地提出一个有趣的问题，让学生们随机分组，并一起讨论“如何裁切白皮书以使人们可以跨过它？”让学生自己动手做这个问题，敢于提出异议，塑造学生的思维和逻辑能力，除了塑造他们的想象力和创造力之外，还可以促进学生的整体发展。

3、提高学生的实践能力，正确指导学生进行自主研究

当前，教育信息化的重点取决于学生自主学习能力和自主创新能力。倾向于生活的课堂教学可以对此事产生一定的促进作用。偏向生活的课堂教学方法是以学生为中心的，从学生的角度为学生建立了有效的教学方法。在整个过程中，教师只在教室里做充分的准备是不够的。更重要的是使用这种教学策略可以有效地将课程内容与学生的逻辑思维能力整合在一起，从而创建一个智能教室。

例如，在学习与直线相关知识的课堂教学中，老师可以问学生一些问题，比如：相同长度的线如何在较大的总面积中排列？然后，老师向学生展示准备好的相同长度的细线，以鼓励学生自己进行实际的操作。让学生将线段包围成自己认为总面积较大的图案。在整个过程中，一些学生用细线排列了一个“平行四边形”。根据人类的观察，它看起来比其他学生制作的“长方形”要小，但“平行四边形”看起来要比“正方形”要大一些。当学生热情讨论时，老师可以正确地指导学生使用之前已经过研究和训练的面积公式来计算哪种图案的总面积更大。根据计算，等长线围成的圆的面积相对较大。这样，学生就有动手能力和实践学习方法的动力，可以训练学生的自主学习能力和自主创新能力。

总体而言，小学数学课堂对生活课堂教学的偏向是未来数学教育发展的总趋势。作为一名教育者，每个人都应该了解偏向生活课堂教学对基础教育的好处。教师将课本的专业知识与课堂上的学生相结合，激发了学生学习和训练数学思维方法的热情，并在良好的学习氛围中为学生建立了数学思维方法和日常生活之间的桥梁，从而激发了学生学习和训练的积极性，并充分利用自己学习和训练的主动性，提高教学水平和效率。

参考文献：

[1]龚健梅.探究小学数学教学生活化的实施策略[J].基础教育，2017（30）.

[2]黄碧珍.小学数学课堂教学中生活化实施策略探究[J].语文课内外，2019（29）.