关于学前教育幼儿园区角游戏活动策略实施

黄辉平

摘要：游戏对于幼儿们来说是他们的生活，而游戏也确实符合幼儿们的年龄特征和身心需要。区角游戏作为现如今比较流行的一种幼儿游戏形式，旨在发挥幼儿的主体性，让幼儿在自主探索的过程中游戏和学习，经实践证明，有助于幼儿实践经验的丰富、课外知识的拓展、社会情感的培养。鉴于此，本文的研究旨在提高区角游戏应用的有效性，理论联系实际，提出了几点学前幼儿园区角游戏活动的策略。

关键词：幼儿园；区角游戏；活动策略；有效实施

相对于传统的授课形式，区角幼儿更注重幼儿的自主性和主观能动性，旨在让幼儿通过自身的参与、实践、探索来游戏、学习、成长。在此过程中，不仅游戏氛围比较轻松、自在，而且给了幼儿表现自我、发挥想象的空间，形式多样的区角游戏更能够最大程度的激发幼儿游戏、学习的兴趣，从而在潜移默化的过程中得到全方位的提高。所以，就学前教育幼儿园区角游戏活动策略这一问题做具体的分析和研究就显得尤为重要和必要了。

一、建设愉快的区角游戏氛围，激发幼儿游戏的兴趣

环境对于幼儿的影响是很大的，所以，为了最大程度地激发幼儿的游戏兴趣，就需要为幼儿创设一个良好的游戏氛围，让幼儿能够被游戏气氛所感染，并能够积极主动地投入到区角游戏中。而良好游戏氛围的创设一方面需要教师能够根据区角游戏的主题为幼儿布置有效的外在环境氛围，给幼儿提供多样化的游戏工具和设备；另一方面，需要给予幼儿一定的鼓励、赞扬和肯定，让幼儿能够感受到老师的真切关注和呵护。

例如，我在带领幼儿进行一个主题为“春天来了”的区角游戏时，就按照这一主题主题目标分别在手工区、娃娃区、自然角等各个区域进行了环境布置，在收工区我为幼儿们提供了毛毛虫、小鸡等可爱小动物的图片，并提供了画笔、彩纸、剪刀让幼儿自主绘画和剪纸，还有做风筝的工具，让幼儿根据自己的想象做风筝；在娃娃区给幼儿提供了关于春天的画册、歌曲、让幼儿可以边照顾娃娃边给娃娃讲春天的故事；在自然角给幼儿提供了植物及植物成长的视频，让幼儿进行观察和记录，对春天有进一步的了解。同时，在幼儿游戏的过程中我有意识的指导和鼓励幼儿，培养幼儿善于发现、勤于动手、乐于助人的品质，让幼儿能夠在欢乐、自由的区角氛围中游戏、学习。

二、搜集整理更多的游戏材料，启迪幼儿的智慧

区角游戏是一个开放的游戏场地，在游戏的过程中，幼儿通过与游戏材料进行交互，才使得智慧和知识得以增长，生活经验得以丰富，可以说，对于幼儿来说，区角就是一个小社会。因此，我们作为幼儿教师，为了推动区角游戏实现价值最大化，就需要广泛的收集材料，充足的利用材料。一方面，需要发动幼儿和家长一起收集区角游戏需要的材料，根据课程的不同、季节的不同，有效的引导和逐步的丰富；另一方面，要引导幼儿能够在众多的游戏材料中选择最适合自己的，以提高对材料的应用程度，达到更好的游戏效果，实现智慧的启迪。

例如，我在带领幼儿们进行“娃娃游戏”时，经过与幼儿们的讨论，幼儿们想为娃娃过生日，因此，我引导幼儿们主动的收集更多关于生日蛋糕和生日用品的材料，对于生日蛋糕，我们一起收集到了各式各样的蛋糕，有上下分体组装的，有泡沫做的大号蛋糕，有小号折叠式的蛋糕，在游戏的过程中，幼儿们发现，为了给娃娃过生日，他们需要拎着蛋糕去娃娃家，上下分体组装的蛋糕虽然好看但是不方便携带，大号泡沫蛋糕又太大了，而小号折叠的蛋糕比较实用。这样的游戏过程，既引导幼儿们学会了收集主题材料，也提高了对材料的应用程度，达到了很好的游戏效果。

三、区角游戏中给幼儿适宜的指导，提高幼儿游戏的主动性

在区角游戏的过程中，虽然游戏和学习的主体是幼儿，也需要给幼儿更多自由发挥和表达自己的空间，但此时的教师并不是完全退居幕后，而是需要给幼儿合适的指导和引导，成为幼儿的好老师，好朋友，带领幼儿一起快乐的玩、轻松的学，在轻松自在的氛围中茁壮成长。

例如，我在带领幼儿们玩“大卖场”的游戏时，“营业员”们面对杂乱无章的货物，显得有点手足无措，不知道怎么继续进行，此时，我就及时的引导幼儿，给幼儿提供了开放式的展示柜，让幼儿能够按照货物的不同属性进行有效的分类和整理，这样一来，众多的货物们不仅变得井井有条，幼儿们也掌握了认识货物、对货物分类的技能，同时也意识到了售货员们的辛苦，达到了很好的游戏应用效果。

总而言之，区角游戏是符合当代教育大背景的要求，也符合当代幼儿的需求，对于幼儿的学习、发展有着十分重要的促进作用。相应的，提高幼儿区角游戏教学的有效性就成为了需要我们一线幼儿教师重点研究和努力的方向之一了，本文所提出的建设愉快的区角游戏氛围、搜集更多的游戏材料、在区角游戏中给幼儿适宜的指导，是本人认为比较可行和适用的方法，希望能够起到抛砖引玉的促进作用，当然我也也会继续研究，继续努力。

参考文献：

[1]赵敏.浅谈幼儿区角游戏中教师的角色定位[J].新课程（上），2016（12）：29.

[2]徐教.浅谈幼儿区角游戏存在的问题与策略[J].教育实践与研究（C），2016（12）：58-59.