阅读教学授方法仿写练习促提高

邱春花

【摘要】 语文的学习无非是听、说、读、写，最终的目的就是能说会写，写作方面，一直是师生最难以突破的教与学的难点。在语文阅读课堂中，中高年级的语文教师如果能注重利用好教材的词、句、段、篇，引导学生通过品读去掌握方法、技巧，并且经常进行相应的仿写练习，这样既能降低写作的难度，又能逐渐提高学生的写作水平，是行之有效的写作指导方法。

【关键词】 品读 方法 指导 仿写

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-115-01

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在小学语文教学中，语文教师之间有一个永恒的探讨话题：如何提高学生的作文水平？这是语文教师们孜孜以求的。作为一个有着十七年教龄的语文老师，最常听到的就是年轻老师请教“如何教学生写作文？”这样的问题，被问得多了，我也就注意了反思和总结。我在语文阅读课中，一向注重引导学生品读文中精彩的词句、片段以及指导学生洞悉文章的写作特色，因为，我始终认为品读文章的最终目的是为了应用文字，学会写作。所以，我一向要求学生对精彩的句子、片段、篇章进行仿写。经过几年的思考和探索，我认为很有必要在语文阅读课教学中让学生通过品读课文，掌握语言表达的技巧，然后运用仿写去学会写作。尤其是对于写作比较困难的学生，仿写更是必备方式，充分利用范文就像给学生一根学走路的拐杖，让学生拄着拐杖走路。我在阅读课教学中主要注重从以下四个方面去引导学生进行仿写。

一、阅读教学中品读好词并批注，以积累词汇

语言类学习都是需要积累的，所以，积累一些好词好句还是很有必要的，积累多了，语言就丰富，写作时，好词自然信手拈来。你只要稍加留意就会发现，词语丰富的学生写出的文章特别引人入胜。通常，我会让学生圈出好词，然后把这个词语的近义词、反义词都写出来，也就是批注。这样一来，就能由一个词引出一串词。日积月累，词汇量自然丰富。犹记得，我在教学《雅鲁藏布大峡谷》这一课中，结合课文内容抛出了“堪称”、“一争高下”、“不容置疑”、“无愧于”这几个好词让学生找近义词、反义词，不仅把学生引入了认真阅读和积极思考之中，还让学生积累了“一比高低”、“分出胜负”、“难分胜负”“当之无愧”等词语。学生们从中体验到了学有所获的快乐，从那节课之后，他们只要阅读课文，就会批注好词。

二、阅读教学中注重品读佳句妙段并指导仿写

学生的阅读能力和写作能力是语文素养的综合体现。因此，我在备课时，着重于充分挖掘课文中的精彩例句、例段，力争在课堂教学中让学生学到写作技巧并进行仿写。其实，学生的仿写过程，也是一个再创作的过程，是能够有效地激励学生在借鉴中汲取经验，迸发灵感，提高语言表达能力的一种方法。如：在教学《走遍天下书为侣》这一课，我抓住两个重点句：①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。②一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。通过品读引导学生仿写，同学们结合自己的感受，经过思考，写出了如下精彩的句子：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一壶陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的快乐时光，也是一首最喜爱的乐曲。又比如：六年级上册《彩色的翅膀》中有这样的一段话：战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。这两句话是通过“捏起、端详、闻、咬”等一连串动词写出了战士们收获西瓜后的喜悦、激动、自豪心情。我认为这段话的描写非常适合勾起学生在生活中相似的情景，所以，在品读过后，马上让学生进行仿写。大部分学生都能完成，其中有一位对写作文有畏难情绪的学生写出了这样一段话：弟弟望着眼前这一艘“军舰”，眼里闪着耀眼的光芒，这可是他拼了多日的积木作品。只见他小心翼翼地把“军舰”拿在左手，右手护着、挡着，生怕掉落在地上散了架，然后再轻轻地放在橱窗最显眼的地方，还不断地调整摆放的角度，终于满意了，他兴奋地欢呼了一声“耶”！看到这段仿写，我惊喜之极，从而更加坚定了我要通过指导仿写来促进学生写作能力的决心。

三、阅读教学中把握课文的结构指导整篇仿写

要让学生在写一篇作文时能做到思路清晰、条理分明，教材的每一篇课文都是最好的例文，这个时候不妨让学生进行整篇仿写。整篇仿写对于学生选材、立意、整体构思作文，能够进行全面完整的指导。比如：《鲸》是一篇常识性的说明文。介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。这篇文章层次分明，條理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思，作者用列数字，绝例子，作比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明。对于还没有完全厘清作文结构的学生来说，这样仿写一篇关于身边熟悉的小动物的说明文，就大大降低了写作难度，每个学生都能完整、有条理地完成一篇介绍小动物的习作。

四、阅读教学中抓住课文的写作特点指导仿写

有些课文很明显地抓住了事物特点进行细致描写，语言生动，给读者留下了深刻印象并深受感染。如：四年级上册《颐和园》，这篇课文是关于移步换景写作顺序的最好范文；五年级下册《再见了，亲人》这篇课文前三个自然段的写法大体相同：都是祈使句开头；都是以具有充分肯定语意的反问句结尾；且中间叙述的内容又把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。这些写作特点鲜明的范文就是现成的作文指导教材，我一定会指导学生进行仿写。因为有针对性的片段仿写，对提高学生的写作水平是便捷有效的方法。

文学家茅盾曾说：“模仿是创造的第一步。”我相信通过仿写练习，学生对文字的组织、运用能力一定会渐入佳境，从而不断提高写作能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]全日制义务教育语文课程标准解读/教育部基础教育司组织.武汉：湖北教育出版社，2002.

[2]霍全安.《仿写是提高作文水平的好办法》.