“大情怀”教育方能孕育有情怀学子

陈艳芳

【摘要】 高中教育重在立人，立国家民族发展需要之人。个人的命运与发展，终究是与国家民族的发展紧密相连。基础教育纵使不讲政治，也应该讲情怀，应该讲格局，讲境界。

【关键词】 “大情怀”教育 家国情怀 民族发展 教育本质

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-001-01

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2017年的五月，高三的學子和以往的考生一样在备战高考，但马里兰大学毕业典礼演讲的相关视频被发布在YouTube网站上以后，引起外国网友热议，甚至“公愤”。一位中国留学生代表受邀上台演讲提到中国的教育是这样描述的：“来美国之前，我在历史课上学到了独立宣言，但‘生命、自由和追寻幸福这些词句对我而言毫无意义。我仅仅是背下这些词句以期在考试中取得好成绩。”我很是震惊。反思十几年来的教育历程，我看到社会在学历上的不断重视，看到家长对孩子学业的高度紧张，然而我确实也看到，当个体的追求超过一定的度，孩子们对家国的情怀再也难以那么单纯和热血了。我们应该怎样才能让一流的学生有情怀？

作为高中语文老师，我的内心确实存有浓重的传统意识，比如有国才有家，比如信仰对于人生的意义。所以，我认为，当前教育中一流学子、社会精英、国家栋梁的培养，并不仅仅代表着一个学校的水平，事实上还影响着国家的未来。

在5月24日举行的外交部例行记者会上，外交部发言人陆慷表示，任何一个中国公民对于任何事情都应该做出一个负责任的表态，一个公民在对自己的国家做出评论的时候，是以什么样的方式、在什么样的场合做出这样的评论，我相信所有的人都不难看出他对自己国家的感情。年轻学子留学期间对事情的看法、思想的认识，可能都会有一个发展变化的过程。但我一直相信，我们的教育要孕育一流的学子，培养支撑国家民族的精英与栋梁，事实上还是离不开“大情怀”教育。

这里的“大情怀“”，是不负国家，不负民族的家国情怀，是“读书不忘忧国”，是“感恩社会，服务他人，勇于担当，甘于奉献，自觉肩负起民族复兴、国家富强的历史重任”。我们高中的基础教育是青年学子人生观、价值观形成的重要时期，要引导青年学子拥有这种大视野和大格局，引导他们在个人成长过程中，关注国家的发展，以社会发展、国家富强为己任，将自己的命运与民族的命运紧密结合起来。

这里的“大情怀”，是胸怀祖国，放眼全球的国际视野，是一个当代中学生面对网络化、全球化的背景下，不仅能够了解本国的历史和现在，还能从世界的高度去了解世界历史和当今国际社会，正确评价本国国际地位和作用。在这里，针对高中生，我想说还是要有家国情怀和国际视野。然而，从教育实际来看，大多数学生求学的动机趋于庸俗，过早地接触和筹划成人的生活模式，把个人的物质生活目标当成了人生目标，把金钱作为衡量是非好坏对错的标准，总之，教育庸俗化了。但教育的庸俗化不是教育本身的错误，是社会激励机制，是社会价值取向潜移默化的结果。我常觉得学校是国家和民族守护心灵的最后一个阵地。社会和国家都有责任共同保护学校的纯洁和美好。然而，当前的形势却是学校来自各方面的冲击。要让我们的孩子有情怀，应该允许我们老师坚守自己的情怀，不要用功利和权势去扭曲和逼迫老师做出选择。

这里的“大情怀”，是尊重生命，珍惜生命的生命意识。狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；而广义的生命教育则是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。教育不能只为政治、政府服务，塑造一群履行公民责任、奉公守法的公民，如此的要求看似合理却极不合理，发展潜力、天赋；扩大生命的内涵，培养人的独立的思考，赋以作为人的独立价值；追求、探索人类和宇宙的终极情怀。教育是一种无为之为，不是一种投资与回报的功利关系。

这里的“大情怀”，是具备选择能力与富有担当精神的责任理念。负责任的教育者和有责任意识的受教育者，都有应该有对自己负责，对他人负责，对国家、对民族负责的意识。

江苏泰州中学就确定了责任教育的基本内涵：学校对教师的师德修养、教育教学行为和自身专业发展负责；教师对教育事业负责；学生对自己和国家的未来负责。

这里的“大情怀”，是关注人文审美，是欣赏我们的文化差异并追求我们的共同人性，是终身热爱学习，不断追求卓越，是敢于挑战自我，尊重个性创新。让当代中学生有着最令人钦佩的品质：聪明者的努力，强大者的谦虚，胜利者的冷静，失意者的自信。其实都离不开教育者本身的“大情怀”，更离不开教育环境的情怀熏陶。“大情怀”教育孕育有情怀的学子，让教育在大楼大师之外有大情怀。

高中教育的本质究竟是什么？国家、社会、民族发展的根本到底在哪里？在甚嚣尘上的教育讨论中，人们一直忽略了怎样的关键性问题？这样的教育氛围最终会把我们的教育引向何方？我想，马里兰大学的演讲是一个警示，它让我们看到教育的本质是人的发展。高中教育重在立人，立国家民族发展需要之人。个人的命运与发展，终究是与国家民族的发展紧密相连。基础教育纵使不讲政治，也应该讲情怀，应该讲格局，讲境界。只有“大情怀”教育方能孕育有情怀学子。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张华.《21世纪高中教育的理想——我国普通高中课程改革的国际背景》.《基础教育课程》（京）2004年09期.

[2]朱哲.《教育的大情怀——江苏省泰州中学“责任教育”纪实》.《人民教育》2012年21期.

[3]张烁.《大情怀缘于教育自觉——人大附中素质教育的成果与魅力》.《人民日报》2012年21期.