让师德师风成为明媚的“心灵阳光”

甘桂香

【摘要】 “学高为师，身正为范”，教师是人类文明的传播者，是人类智慧的开发者，是人类灵魂的塑造者。而教师是学生的楷模，教师的师德水平高低直接影响着青少年的健康成长，只有进一步加强对教师的教育和引导，提高教师的政治思想素质，才是培养良好师德师风的前提保障。

【关键词】 师德师风建设 阳光校园文化 活动体验

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-007-01

0

引言

建立一支师德师风高的教师群体，打造一支高素质专业化的师资队伍，着力培育“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有教师”，让师德师风成为最明媚的心灵阳光，是一个学校的永恒课题。

一、阳光心态是师德师风建设的基石

（一）以微笑行动传递爱的阳光。开展“微笑行动”，把微笑带进课堂、把微笑带给学生、把微笑带给社会，将对教育事业的热情转化为对学生、家长、同事的关怀，用微笑行动链接起师生之间、家校之间、同事之间的心灵之桥。

（二）以阳光语录营造温馨氛围。校园的“阳光语言”：他们或出现在校园的角落；或成为“阳光语录卡”，相互赠送；或成为班会中的分享主题，传递美好；他们或成为演讲、故事会中的小瞬间，感动心灵。

（三）以阳光心理唤醒职业幸福。丰富多彩的心理培训、心灵瑜珈、心理小测验、心理拓展、心理团辅等一系列活动走进教师时，宽容、大爱、协作、分享……这些美好的行为修养就渐渐地走入了教师的内心深处，他们看见的是心灵世界的阳光明媚。

二、阳光管理是师德师风建设的关键

1. 重学习，在学习反思中增强能量。搭建“蓝青工程”“青年夜校”“亮出我自己”展示、青年教师赛课、基本功竞赛、“读书展示交流”等研训活动平台，唤醒青年教师德能双修的内在动力。更重要的是，可以使青年教师从自身专业水平的提升中获得了最大的职业幸福。

2. 重引领，在榜样引领下改变风尚。一是行政引领。人品、才学等方面的修养，对团队的影响是一种潜移默化、润物无声的改变。二是同伴引领。如“爱的箴言——师德小故事”征文、《优秀看得见—好教师，我推荐》、“典型引路——讲述身边的榜样”、“忆师恩—我难忘的老师”师德故事演讲……让每个人都是自己的榜样！让教师的心灵沐浴在阳光之下。三是团队引领。“感动团队”故事会、“阳光团队”评选、感动校园人物与表彰等活动诠释互帮互助、合作共赢、和谐相处的团队精神，达到陶冶教师情操，净化教师心灵，鼓舞教师斗志，激励教师前进的目的。捕捉校园的温暖与感动，

3. 重沟通，在和谐氛围下畅通工作。在全体学生、家长、教师中调研，广泛收集意见和建议，开展亲子故事会、师生交流会等活动理解沟通的重要；在实践中掌握尊重信任、善于倾听、换位思考、解决问题、语言艺术的沟通五要诀，凭借着智慧和经验，促使沟通更和谐更有效。

4. 重团队，在团队共赢下凝聚力量。以团队为单位开展评比活动，能更好地激发教师的工作潜能，形成良性竞争，消除职业倦怠。比如“阳光教研组”、“阳光年级组”、“阳光班级”、“阳光办公室”、“阳光班主任”、“阳光科任老师”等评比，并实施相应的奖励办法，能有效增强了教师的团队意识。

5. 重细节，在细微之处赢得执行力。学校在出台任何一项管理措施或是人事安排前，就一定要多走入教师群体之中，倾听教师心声，征求教师意见，再作决议，才能得到绝大多数教师的支持，这就是细节；任何年级、班级、及教师个人在工作中取得了成绩，要勤表扬，多鼓励，这就是细节；教师或者学生遇到了困难，不管你能不能帮助解决，要学会理解和倾听，并给予适当的关心，这也是细节；师德师风建设没有小事，其实也没大事，就是把日常管理中的一件件事情精细地做到实处，做好学校管理的每件小事就能成就育人的大事。

6.重制度，在规范中和融竞进。学校要建立和完善师德师风建设的学习教育、考评、奖惩、台账建立及管理、民主監督、经费保障等制度，形成师德师风建设工作的长效机制。

三、阳光评价是师德师风建设的推手

设立“阳光团队及个人”“魅力教师”、“感动校园人和事”、“十大特色教师”、“学生最满意的教师”等一系列的评选，充分体现学校以鼓励为主，张扬个性，发挥评价功能的激励性作用的理念，调动教职工修身立德、钻研业务、爱岗敬业的自觉性和主动性，做到以奉献精神教育人，以民主管理凝聚人，以制度规范引导人，以激励机制关爱人。

四、阳光体验是师德师风建设的载体

第一，以主题讨论解决师德困惑。师德教育能不能“接地气”就看有没有真正的“问题意识”。开展如《生本德育之“我的困惑》《如何控制我们的情绪》等主题讨论，做到全员参与、主题发言、形成了问题的解决方案。

第二，以志愿行动释放师德能量。“志愿者行动”不仅在校内，还要延伸到校外，“爱心妈妈”、“代理家长”“爱心帮帮团”、“爱幼志愿服务”……传递爱与温暖；观影、亲子游艺、爱心义卖、手工DIY、手拉手、支教……这些体验活动，无不释放出强大的师德能量。

第三，以阅读分享提升师德修养。阅读是教师一生师德修行的功课。学校可以制度化的方式，定期向教师推荐优秀书籍，组织教师书写读书心得，交流读书感受。我们相信“腹有诗书气自华”，我们坚信，一群深爱阅读的教师，一定会变得儒雅而高尚。

结语

师德师风建设是学校永恒的工作，教书者必先学为人师，育人者必先行为人范，适应新时代对师德师风建设提出的客观要求，师德师风建设就会出现合乎时代需要的新气象，才会造就受学生爱戴、让人民满意的好教师。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邓睿：我国中学教师职业成就感问题研究[D]；华东师范大学；2011年.

[2]侯一波：中小学教师职业幸福感现状调查研究——以江苏省淮安市为例[J]；中小学心理健康教育；旬刊；2011（18）.

[3]彭正义：当前师德师风建设存在的主要问题及对策[J]；教书育人；旬刊；2018（08）.